第3单元 第4课《跨学科活动：我的智能家居》教案 清华大学版信息科技八年级上册.pdf

第4.4课《跨学科活动：我的智能家具》教学设计

课题跨学科活动：我的智能家居单元第四单元学科信息科技年级七年级

1.信息意识：时刻关注智能家居领域的动态信息，强化信息意识，洞察发展趋势。

2.计算思维：依据严谨的计算思维深入剖析智能家居系统复杂的运作原理，优化控制

核心素流程和算法。

养目标3.数字化学习与创新：积极通过多元化数字化学习手段玩转智能家居创新应用，挖掘

更多便捷功能。

4.信息社会责任：在使用智能家居产品时，严格担好信息安全责任，保护用户隐私。

教学重点依据严谨的计算思维深入剖析智能家居系统复杂的运作原理，优化控制流程和算法。

教学难点积极通过多元化数字化学习手段玩转智能家居创新应用，挖掘更多便捷功能。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

第4.4课《跨学科活动：我的智能家具》

板书课题。

本课中你将学习:学习新知引初步明确本课所

如何进行智能家居设计的需求分析入学知识点。

导入新课智能家居项目搭建的一般流程是什么样的

如何通过系统调试和完善来优化智能家居的各

项功能

2.播放视频观看教学视将学生的注意吸

频。引到课堂。

新知讲解：

板书课题。

一、情境导入

用技术改变生活，让世界更加美好。随着我们课堂知识的引导学生初步学

对物联网技术的深入了解，会逐步发现生活中不够情境导入。习主题内容，为

便利的地方，都能用技术来解决。本课研究打下基

讲授新课层出不穷的智慧产品不断刷新人们的认知——础。

原来还有这么好的解决方案！对于家居生活中的一

些问题，除了购买现成的智能家居产品外，我们能

不能选择自己设计一个智能家居系统来解决这些问

题？

二、需求分析

生活中处处存在“痛点”，比如离开家才想起进行本课题培养学生的思考

忘了关灯，下雨了发现家里窗户没关，或者出门在探索研究的能力和分析能

外好几天没办法给家里植物浇水等。每当遇到这样需求分析。力。

的问题，总是恨不得长出一只无形的“手”去完成。

物联网技术就是一只可以遥控的“手”，特别适合

解决这类问题。以制作天气播报小助手为例，通过

随时了解天气状况，在不同天气下，将家中的灯光

调整至相应的亮度。如晴天不开灯，阴雨天开灯，

多云则将灯光调整至低亮度等，这就是一款自己设

计的智能家居产品。

请结合前面课时的学习，完成“我的智能家居”

项目需求分析，填入表3.4.1

项目内容对智能家居培养学生对项目