八年级地理上册-第一章-第一节-疆域(第1课时)教学案1-新人教版(2021学年).doc

八年级地理上册第一章第一节疆域（第1课时）教学案1新人教版

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《疆域》教学设计（第１课时)

■教学目标

１．通过阅读地图和文字材料，使学生能够运用描述区域地理位置的一般方法，说出我国的半球位置、纬度位置和海陆位置；

2.通过综合及比较的方法，帮助学生认识并说出我国是一个海陆兼备的大国,并能进而说出我国的地理位置和疆域特点，能简要评价其优势。

■教学重点、难点

【教学重点】

中国的地理位置（半球位置、纬度位置、海陆位置)

【教学难点】

中国地理位置优越性评价

■教学策略

根据课标要求,在充分调研和分析学生情况的基础上，制定合理的教学目标,以启发式讲授为主要方法,引导学生调用已有知识，尝试运用综合比较和分析的方法,逐步形成区域地理学习的策略和方法.

■教学准备

【教师准备】查询最新网络资料,制作多媒体课件.

【学生准备】根据教材的导学问题自学课文。

■教学过程

导入新课──出示中国在世界中的位置示意图,开门见山

教师:展开一张世界地图,我们很容易就能看到我们的伟大祖国──中华人民共和国,如何来描述所处的地理位置呢？从所处的相对半球位置来看，中国处于哪个半球呢？

学生:观察地图，找出中国所在的位置,并回忆之前学过的关于半球位置的划分方法。

设计意图:开门见山,切入主题，引导学生回忆已学知识。

讲授新课──读“南北半球图”“东西半球图,描述中国半球位置

教师：出示南北半球图和东西半球图,还记得南北半球和东西半球的判断方法吗?

学生回答预设：南北半球的分界线是赤道，赤道以北为北半球，赤道以南为南半球;东西半球的分界线是西经２0度和东经160度构成的经线圈,西经20度以东至东经160度为东半球,西经20度以西至东经160度为西半球.

设计意图：回顾南北半球、东西半球的判读方法。

教师：你们能够在地图上找出南北半球和东西半球的分界线吗?如果找到了，请你们用红笔标注出来。

学生:在地图上用红笔标注出半球分界线。

教师：那么现在应该一目了然了,中国处于哪个半球呢？

学生:东半球、北半球。

设计意图:学生能够掌握在半球图上判断中国半球位置的方法。

讲授新课──读“中国地图”，描述中国经纬度位置

教师：出示“中国地图,概述中国四至点的大致位置.同学们，你能在这幅中国地图上找到我国最东端、最西端、最南端和最北端大致的位置吗?请用彩色笔把它们圈出来.

学生:阅读中国地图，用彩笔圈出四至点大致的位置。

学生回答预设:我国最西端在新疆维吾尔自治区的帕米尔高原上,最东端在黑龙江和乌苏里江主航道中心线的汇合处，最北端在黑龙江省漠河县以北,最南端为海南省南沙群岛中的曾母暗沙。

设计意图：学生能够认识中国所处的大致经纬度位置。

教师:出示“五带的划分”示意图，阐释纬度位置对于国家的重要意义。一个国家的经纬度位置，特别是纬度位置,对这个国家而言非常重要，回忆一下我们学过的五带划分知识,还记得地球上是怎么划分五带的吗?

学生：调用以前学过的知识,思考五带的划分依据。

学生回答预设：五带是以南北回归线和南北极圈为界线划分的。南北回归线与赤道之间的范围称为热带;南北回归线到南北极圈之间的范围，分别称为北温带和南温带;南北极圈到南北极点之间的范围，分别称为北寒带和南寒带。

设计意图:引导学生回顾五带划分依据的知识。

教师:那么从纬度位置来看,我们国家处于哪个或哪些温度带呢?

学生回答预设：从纬度位置看,我国大部分地区位于北温带，南部部分地区位于热带,没有属于寒带的地区。

设计意图：使学生能够理解纬度位置与温度带划分之间的关系。

讲授新课──读“世界地图”，用比较法说出我国的纬度位置优势

教师:出示世界地图，用比较法说明中国纬度位置的优势。刚才我们已经说了,纬度位置对于一个国家来说非常重要,我们来看看中国的纬度位置给我们带来了哪些好处?我们用比较的方法来说明一下，选择国土面积与我国大