三年级上数学课件-长方形和正方形的周长-北京.pptVIP

一、本单元的知识结构。第六单元长方形和正方形和周长

二、本单元内容的地位及作用。三、本单元教学目标四、本单元教材分析一、本单元的知识结构。周长的认识。长方形和正方形的周长的认识。计算长方形和正方形的周长。长方形和正方形的认识长方形和正方形的周长（概念：用特征描述）（概念：用定义描述）二、本单元内容的地位及作用。低年级：长方形和正方形的初步认识；线段；01添加标题本学期：角的初步认识。02添加标题为继续学习：长方形和正方形的面积；03添加标题整体认识四边形打基础。04添加标题方法与过程：突出的是活动经验的积累。05添加标题情感态度：更多地体现数学与生活的联系，06添加标题体会数学的价值。07添加标题三、本单元教学目标（4个）壹通过数一数、比一比、围一围等观察、操作活动，初步认识长方形和正方形的特征，理解周长的含义。肆感受数学知识间以及数学与实际生活的联系，并渗透“相互联系、相互转化”的辩证唯物主义观点，培养学生数学学习的兴趣。叁经历观察、测量、计算、思考和交流等活动过程，渗透数学思想，积累数学活动经验，发展学生的空间观念。贰理解长方形和正方形周长的含义，并能正确计算长方形和正方形的周长。四、本单元教材分析教学重点：长方形和正方形的特征；理解周长的含义；会正确计算长方形和正方形的周长。（一）教学重点和难点。教学难点：灵活应用长方形和正方形周长的计算方法解决实际问题。关注学生已有的生活经验，丰富生活素材。经历问题的解决过程，渗透数学思想。重视数学的实践活动，积累数学活动经验。（二）本单元教学建议（三）本单元的具体分析和建议P66-67例1理解长方形和正方形的含义。说明：教材是把长方形和正方形还是作为两个不同的图形研究的。这句话是这个小节的核心知识，给出了研究问题的途径：两个元素——角和边；描述方法——数量与特点。长方形正方形数量特征数量特征角角边边情况一：学生基本不了解长方形和正方形的特征。按教材要求，先观察长方形。有几个角？有什么特点？有几条边？有什么特点？观察整理后列成表格的左半部分；再让学生自己照样研究正方形特征，直接填在表格中。教学建议：以下面的表格为核心，分三种情况教学。教学建议：以下面的表格为核心，分三种情况教学。情况二：学生基本知道长方形和正方形的特征。直接给表格，自己填写。汇报时要求举例说明。长方形正方形数量特征数量特征角角边边长方形正方形数量特征数量特征角角边边情况三：学生对数量、特征都很清晰。不给上面的表格，直接提出要求：用你认为最简捷最清楚的方法，试着说明长方形和正方形的相同点和不同点。在讨论过程中，逐步整理呈现上面的表格。引导学生体会可以用表格呈现事物的特征和数量，用表格可以清楚地看到它们相同点与不同点。教学建议：以下面的表格为核心，分三种情况教学。通过表格整理的数据，很清晰地看到长方形和正方形的相同点与不同点。长方形正方形数量特征数量特征角4都是直角角4都是直角边4相对的2条边长度相等边44条边的长度都相等说明：教材这样定义长和宽，是经过思考与选择的。P67—68练一练有2个题。练习八的第2题，能看到图形的一部分，其它部分可以有多种情况。使学生明确观察图形要全面。练习八习题是配合第一小节安排的。其中第3题的第（3）小题，答案不唯一。教材通过描一描，指一指，围一围的活动，引导学生认识周长。教材定义：围成这些图形边线的长是它们的周长。说明几点：单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。核心词：围成边线长长方形和正方形的周长。例1是建立周长的概念。贰壹叁P69关于“封闭”？P692．长方形和正方形的周长。例1是建立周长的概念。3．周长概念的建立不是背文字定义，是形成周长的表象，所以要一个学生充分参与的、活动与操作的学习过程。教材因篇幅所限比较简单，主要呈现学习的主要思路，实际教学时要充实内容。教参里有一个关于《周长认识》的教学设计，有很丰富的内容，老师们可以参考。P70长方形周长的计算方法教学时要放手让学生自己去研究，探索计算长方形周长的计算方法。在对三种方法的讲解中，进行比较与选择，确定自己认可的计算方法。教材呈现了一个情境和3种计算方法，是按学生