有关校本培训心得体会汇编12篇.docxVIP

Word格式、可编辑排版

PAGE

PAGE1

关于校本培训心得体会〔精选12篇〕

关于校本培训心得体会〔精选12篇〕

关于校本培训心得体会篇1

要做一个与时俱进的新型教师，进步专业程度，进步工作“才智含量〞，乃当务之急。在这非常关键时刻，教指站、我校实行了一系列的措施，特殊是全员研教及学校的校本培训，对我们教师的建立和培育起着独特的作用。特殊是学校的校本培训通过专家的引领，教学理论的培训和学习，说课、上课、评课一条龙活动的开展，发挥了教师个人、教师集体等各方面的作用，给教师形成一种对话机制，营造了求真、务实、自由、融洽的教研气氛，为教师沟通信息、共享阅历、进展专业、展现成果供给平台。通过这种形式的活动，将教师分散在一起进展实实在在的学习和讨论，不断拓展了教师进展的空间，鼓励教师乐观主动地追求进展。通过培训和学习，我受益非浅。

首先新的理念深化我心

“课程的改革，从某种意义上说，不仅仅是变革教学内容和方法，而且也是变革人.〞要变革人，首先要重视教师的进展。教师的成长和进展，观念更新是前提，专业化成长是根底。新的教学观念中产生的。教学改革就是新旧观念的斗争，教学改革的阻力来自于旧的训练观念的束缚。因此，确立新的观念是训练改革的首要任务。

以前，我的头脑中存在着教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本，眼睛盯着学问点，强求的是标准答案，应对的是统一考试。通过专家讲座，理解到新课程教学要求教师必需具有课程意识、同学意识、开放意识、问题意识。新课程强调“一切为了同学的进展〞，从同学的阅历动身，教学要向同学的生活世界回归。教学方式由被动的承受式转向探究性学习、自主合作学习。

其次，调整和拓宽了我的学问构造

一位训练专家曾深入指出，今日教师在教学过程中的分工是科学化的产物，他们的任务是培育学科的专家。而将来训练将完毕单科教师的历史使命，要求教师成为多面手，会运用多学科学问解决所任学科教学中的问题。

学校科学课程的学科整合是课程改期的特点之一。根据科学课程的特点和教学要求，科学教师必需具有系统的完好的科学专业学问;科学教师要具备与科学教学相关的学科学问，诸如社会科学的根本学问等;还需要理解科学与其他有关学科的横向联络及其进展，使社会科学学问、训练科学学问、系统科学专业学问有机地结合，形成较完好的根本学问。科学教师还应具有思维科学学问，这有助于教师通过教学进展同学的思维，培育同学的思维力量。科学教师还要具有参加社会消费、生活的学问，能以敏锐的目光和头脑，留意观看、理解、搜集信息的力量。新教材的一个显著变化是，难度降低了，但学问面加宽了，这对教师提出了很高的要求。自身学问储藏能否适应这一变化，能否满意同学的需求，这是新一轮课程改革对教师提出的第一道难题。

而现实是，我们科学教师都是由单科的物理、化学、生物或地理教师组成，与专业教师任职资格的要求有较大的差距。教师专业性学问的缺陷交极大地限制科学课程的施行。

一些教师反映，对新教材的把握有困难。很明显，教师的学问构造是制约教师驾驭新课程的瓶颈。因此，施行新课程，教师不仅要“灌输思想〞，还要“充电〞

校本培训利用教学资源，以教学专家，学科带头人、骨干教师为核心，对全县科学教师开展学科的专业培训。开展了学科沟通，大家各抒己见，通过观点的交锋，强调学问的消化和汲取。再次通过活动的开展树立教师要有终身学习的意识，不断理解新事物、学习新学问，不断更新和拓宽自己的学问构造，使自己具备与教学适应的多元化的学问构造。

其次促进了我对教学行为的反思

反思是指教师对自己的教学思想和教学行为进展打量与思索。反思是一个人成长与进展的核心力量之一，新课改要求教师不断培育和进展自己的反思力量，成为反思型教师。孔夫子曾说：“学而不思那么罔〞。假设一个人只是一味地学习而不思索，那他就会陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思那么得也〞。新课改要求教师常常思索和反思。面对各种新的训练思想、资源、手段和方法，教师不能简洁地拿来复制粘贴一下就OK了，而要做出科学分析，结合自己学校和班级的实际状况及自身优势，为我所用，以改良自己的训练教学。

教师需要在反思中成长。在新课程改革施行的过程中，还有不少的困惑和困难，这是不争的事实。但平常很多教师只有期末或年终学校进展教学评价时，才会系统反思自己的教学行为。而校本活动的开展在很大程度上可以改变这种现象。说课、上课、评课活动的开展能促进教师把反思当成常规工作。与同行面对面的沟通，在沟通活动中细心体会，乐观思索，专心揣摩，让思想的火花在碰撞中闪耀。通过追踪说课、上课的过程，打量教学环节，总结教学得失，从中会产生很多感悟。

如在活动中，一位教师在说?