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染色体变异教案

染色体变异教案（精选8篇）

染色体变异教案篇1

一、知识结构

二、教材分析

1、本小节主要讲授“染色体结构的变异和染色体组的概念，染色

体倍性(二倍体、多倍体、单倍体)及其在育种上的应用”。

2、教材从“猫叫综合征”讲起，介绍了“染色体结构变异的四种

类型及其对生物体的影响”。之后安排了“观察果蝇唾腺巨大染色体

装片(选做)”的实验。帮助学生加深对染色体结构变异的理解，并学习

观察果蝇唾腺巨大染色体装片的方法。

3、染色体数目的变异可分为两类:一类是细胞内的个别染色体的

增加或减少；另一类是细胞内的染色体数目以染色体组的形式成倍地

增加或减少。其中后一类变异与人类的生产和生活关系比较密切，是

教材重点介绍的内容。

4、染色体组的概念通过分析果蝇的染色体组成而得出。然后，根

据生物体细胞中染色体组数目的不同，区分染色体数目变异的几种主

要类型二倍体、多倍体和单倍体，重点讲述多倍体和单倍体。最后

教材用小字讲述三倍体无籽西瓜的培育过程，使学生把所学的知识与

生产和生活实际联系起来。

5、本小节可以为本章第五节《人类遗传病与优生》中有关染色体

异常遗传病和第七章《生物的进化》中有关现代生物进化理论的学习

打下基础。

三、教学目标

1、知识目标：

(1)染色体结构的变异(A:识记)；

(2)染色体数目的变异(A:识记)。

2、能力目标：

学会观察果蝇唾腺巨大染色体装片。

四、重点实施方案

1、重点：染色体数目的变异。

2、实施方案：通过挂图、幻灯片、投影片等多媒体教具，变抽象

为具体，让学生抓住关键，学会知识。

五、难点突破策略

1、难点：染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念。

2、突破策略：通过生殖细胞中的两套不同的染色体，引导学生从

全部染色体的许多特征中抓住共同的关键特征。结合多媒体课件及具

体实例，搞清难点所在。突破难点，理清思路。

六、教具准备

1、猫叫综合征幼儿的照片；

2、精子形成过程的示意图；

3、果蝇的精子与卵细胞图、染色体结构变异和染色体数目变异的

知识结构投影片；

4、果蝇染色体活动的多媒体课件。

七、学法指导

本节课中，教师要指导学生仔细观察，与学生谈话，师生互动，

共同归纳总结出应得的结论。

八、课时安排：2课时

第一课时

[一]教学程序

导言

1、复习提问:

基因突变导致生物变异的原因是什么?

回答:基因突变是基因结构发生改变，从而使遗传信息改变，使蛋

白质结构改变、生物性状改变，即生物发生了变异。

那么，基因是什么?它和染色体又有何关系?

回答:基因是有遗传效应的DNA的片段，染色体是DNA的载体，

基因在染色体上呈线形排列。

对于一个生物体来说，正常情况下，其染色体的结构和数量都是

稳定的。但在自然条件或人为因素的影响下，染色体的结构和数量均

会发生改变，从而导致生物性状的改变，这就属于染色体变异。

[二]教学目标达成过程

一、染色体结构的变异

1、出示投影片:猫叫综合征幼儿照片。

2、让学生观察:患儿的征状两眼较低、耳位低下，存在着严重

的智力障碍。

教师补充说:患儿哭声轻、音调高，很像猫叫。

3、投影片放映:病因染色体缺失图

4、讲述:猫叫综合征的病因是病儿第5号染色体部分缺失，这属于

染色体结构变异。

投影片上的其他几种情况也属于染色体结构变异，请同学们仔细

观察染色体的变化情况。

5、染色体结构变异，为何能导致生物性状的变异呢?

教师引导学生从染色体结构的变化会引起染色体上的基因数目和

排列顺序的改变等方面来加以思考。

二、染色体数目变异

1、我们已经知道染色体结构变异会导致生物性状的变异，那么染

色体数目发生改变会不会引起生物的变异呢?(回答:会)染色体数目会如

何改变呢?(回答:可增加，也可减少)。

2、前面所说的仅是染色体“个别数目”的增加或减少，它只是染

色体数目