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高考英语第一轮备考策略

第复习从八月中到三月初，主要目的是根底能力过关。

一、明确复习目的，理清思路

无论做事首先要明确目的。高考英语试题在重视英语根底知识

的同时，突出对语言运用能力的考查，形成了以篇章阅读为主体的

试题布局。高三复习的最终目的是提高学生的语言运用能力，但知

识是能力的根底，对能力的测试必然要结合对知识的测试，这是对

学生多年积累的、系统化的、活化的知识的测试：大量的知识考查

通过能力测试得以实现，熟练掌握英语根底知识正是为开展英语运

用能力做准备。例如在做“阅读理解”时，如果学生复习时没有熟

练掌握英语根底知识，就理解不了解构复杂的句子，看不懂篇章内

容，这又如何能正确地解答试题呢？同样，做“书面表达”试题

时，如果没有一定量的词汇知识和语法知识，就谈不上正确的英语

表达，怎么可能写出通顺的英语短文？

然而，高三复习不应是对已学知识的简单重复和强化，而是一

个再、再认识、提高理解能力和运用能力的过程，在短暂的高考复

习中应该兼顾语言知识的掌握和语言能力的培养。

复习知识是为了运用知识，而网络化的知识更便于运用和有利

于学科能力的培养。学生只有经过对所学的教材进展层层挖掘才有

希望把知识形成网络。这对其实现知识向能力的迁移有重要的影

响，有利于实际运用能力的提高，并在应考中运用自如。

二、制定方案，按部就班

从近几年来的来看，死记硬背，强化训练，沉湎于“题海战

术”是难以出好成绩的。将中心和重心放在单项填空上是不合时宜

的。因此，要根据自己的实际情况，也可请求老师的帮助，制定出

切实可行的复习方案。做到按部就班，有条不紊，循序渐进。训练

要有方案、有针对性，如第一轮复习应该夯实根底，以一本好的资

料为主，做好预习――复习――练习三部曲。

三、夯实双基，构建知识网络，开展能力

近年来高考英语试题逐渐侧重于语言能力的考查，对语言知识

的直接考查相对地减少了。在高考总复习中，首先应该花大力气去

稳固各项根底知识，同时要通过不断的语言练习，掌握一定的技

巧，这是高考取得优良成绩的根本前提。在此根底上，再通过科学

系统的训练，开展能力，就会受到事半功倍的效果。

第一，要在老师的帮助下构建知识网络。在老师的帮助下，在

认真学习和研究《大纲》以及《考试说明》的根底上，按照知识的

内在联系，将其要点进展分类，内容包括词汇、句型、语法、交际

用语、篇章构造等方面从而使六年所学的零散的、孤立的知识有机

地结合起来，使已学知识网络化，形成一个完整的知识体系，从而

摸索出带有规律性的东西。

第二，要加强词汇、短语的记忆。要防止单纯地死记硬背，应

善于词汇、短语之间的联系，应注意结合语境，在理解的根底上熟

记典型例句和常用搭配，总结规律，并根据自己的记忆特点，选择

科学的记忆方法。记忆单词应和阅读结合起来，把单词融入句子中

和语境中，利用上下文来帮助记忆。

如复习suggest马上想到suggestdoing构造，suggestthat

sb（should）dosth.构造，以及它表示“暗示”“启发”“使人想

起”等意义时的用法。复习动词，一要记住其惯用法，二要记住由

它们构成的词组或短语。例如复习动词give要联想到givein，

giveup，giveaway，giveoff，giveback等短语的意义区别和

详细用法。

第三，要以教材和考纲为依据，系统掌握教材内容，过好语言

根底知识关，要特比重视词汇的掌握，大纲和考纲所列根本词汇要

做到音、形、义和根本用法的落实。同时，词汇掌握不要局限在教

材和大纲之内，平时报刊资料泛读中要加强对社会常用词汇和热点

词汇的了解和积累，近年高考的完形填空和阅读理解当中就出现了

不少中学生阅读的英文报刊上频频出现的新鲜词，造成理解的障

碍。根底语法复习要理清根本线索，突出重点。比方动词的时态、

语态、情态和非谓语形式以及从句等重要的词法、句法内容要掌握

好。复习中切忌钻牛角尖，去做大量偏题怪题。要培养熟练掌握正

确的遣词造句能力、组句成文的能力和运用语言知识解决问题的能

力，培养对英语语法知识的识记、理解以及词汇知识在语境中的辨

析和灵活运用的能力。

第四，要有针对性地加强运用练习。通过结合高