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语文课堂教学的语言艺术探讨论文

一、学校语文教学中教学语言的基本要求

1.精确表达出教学课题。课前，老师要能够用恰当的表达方式引入教学内容。在这个过程中，老师应当细心组织自己的语言，通过情境创设、启发性的沟通和富有魅力的语言等形式，集中同学的留意力，激发同学的内在动力，从而提高学习热忱。

2.语言表达的精确性。在语文教学过程中，老师是学问的传授者，老师的语言表达力量对同学的语文学习能够产生肯定的影响。老师语言必需精确有度，要能到达现代教学的标准和规范，能够用一般话教学老师语言应当具有肯定的规律性，能够抓住重点，做到精准有度。

二、学校语文教学中教学语言的艺术性

在学校语文教学过程中，老师只要能够将教学内容化平淡为好玩、化冗杂为简洁，并且恰当地运用教学语言，就能够抓住同学的留意力，激发同学的学习爱好，提高同学的学习力量，从而实现教学目标。

1.生动形象的语言表达。学校生的想象力特别丰富，思维比较形象，但是留意力不够集中，观看力、思维力量不够成熟。老师在语文教学过程中，应当从同学的思维进展特点动身，将现实生活中同学熟识的事物引入课堂教学中，集中同学的留意力，激发同学的学习爱好，加深同学对学问的理解。若老师仅仅将生活中的事物引入课堂，而没有用形象生动的语言描述事物，就会使同学感到厌烦，无法提高同学的学习热忱。因此，老师可以运用生动形象的语言进行讲解并描述，激发同学的学习热忱，提高同学的想象力。例如，在讲解“噪”与“燥”的区分时，假如老师仅仅讲解两个字的意思，就会导致同学很难辨别。假如老师运用富有形象力的语言讲解，即告知同学“燥”的左边是个火，就似乎有一堆火在烤着，使四周的环境都变得很干，就是枯燥的意思，而“噪”的左边是一个口，就像很多人都在说话，使别人无法休息，就是噪音的意思，就能提高同学的学习爱好，加深同学对学问的理解。

2.幽默幽默的`语言表达。在学校语文教学过程中，老师的教学语言富有幽默感，就能够为同学供应开心的学习环境，激发同学的学习爱好，使同学在轻松的环境中充分发挥力量。因此，在课堂教学中，老师应当利用幽默幽默的语言，使同学在欢乐中学到学问，从而增添同学的学习力量，提高教学效率。此外，假如老师在作业批改中，也采纳幽默幽默的语言，则不仅能够使同学熟悉到自己的缺乏，而且能够使同学简单接受。例如，批改同学作业时，我发觉有些同学喜爱用“的”，用幽默幽默的语言批注：不该用“的”的时候，你总是用，该用“的”的时候偏偏不用，最终总结说，“的”用得太多，并且有时运用得不很恰当，盼望以后要精确、恰当地用“的”。当同学看到老师的批注时，不仅没有思想压力，而且愿意改正。老师在教学过程中，要尽量采纳幽默幽默的语言进行语文教学，只有这样才能提高教学效率。

3.敏捷灵敏的语言表达。在学校语文课堂教学中，老师要与同学之间建立良好的关系，不管是在维持课堂秩序还是在对同学进行批判时，都要恰当、敏捷地运用语言艺术，避开消失不良后果。例如，我在讲台上板书时，两个同学闹了起来，一个同学正拿着椅子扔向另一个同学，在处理同学之间的冲突时，要把握好尺度，机灵敏捷地运用语言艺术化解冲突，从而维护好课堂秩序。我说：“×××同学知道我在讲台上已经累了，想为我搬一把椅子，让我休息一会儿，老师非常感谢你，大家以后也要向×××同学学习，好了，你先坐下吧。”同学听到我这样说，很不好意思，从而有效地避开了不良后果的产生。待下课之后，我将这两个同学带到办公室进行教育，使同学熟悉到自己的错误，从而有效地化解了同学之间的冲突。在学校语文教学中，老师应当学会运用敏捷机灵的语言艺术，吸引同学、感染同学、影响同学，从而提高语文教学质量，实现语文教学目标。

三、小结

语言是人与人之间沟通的重要工具，良好的语言能够增进情感沟通。因此，在学校语文教学中，老师必需把握好语言这门艺术，学会运用语言艺术，将生动形象的、幽默幽默的、机制敏捷的语言艺术呈现给同学，从而激发同学的学习爱好，提高同学的学习力量，提高教学效率，实现教学目标。

〔二〕

一、课堂语言的精确性

语文学问中需要感悟的有许多，但是也需要老师用精确的语言去诠释它们之间的微小差异。如一些近义词的辨析，最好用字典上的语言解释给同学听，假如同学还不明白，那老师就可以用适当的例子让同学体会它们的不同。如爱惜、爱抚与爱戴这三个词的词义相近，但存在差异，是不能混用的。老师应用精确的语言进行描述：爱惜指疼惜并爱护，指人时常用于上对下，指物时，可以是详细事物，也可以是抽象事物。爱抚指疼爱抚慰。爱戴的意思要高一层，指尊敬并拥护，只指人不指物，