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部编版语文五年级上册牛郎织女二反思（精选３篇）

〖部编版语文五年级上册牛郎织女二反思第【1】篇〗

本文是牛郎织女故事的后半部分。本文叙述牛郎织女婚后美满生

活和织女被王母娘娘无情地抓回天宫等事，歌颂了劳动人民反对压迫、

争取自由幸福的精神，反映了他们对美好生活的向往、追求。这段故

事同上一段故事一样，在表达上采用十分通俗的语言，叙述如行云流

水。在内容上，上一课和本课连起来是一个完整的故事。本课以织女

的经历（婚后生活——被王母抓走——抗争）为主展开，王母娘娘酒

醒后的情况作为插叙。但在人物性格的把握和思想感情的体会上，必

须把前后两课连在一起整体把握。

一、教学效果

本节课围绕训练重点和难点设计教学流程，切实有效地提升了学

生的综合素养，现总结如下：

1.整体回顾，复习导入。

通过上节课的学习，你认识了怎样的织女？那么牛郎和织女能够

朝朝暮暮、恩恩爱爱在一起到白头吗？今天我们继续走进故事，去从

故事中聆听人民的心声。如此善良能干的织女能把命运握在自己手中

吗？这是一个颇具深意的人生观的折射点，不能讲，只能引导孩子们

从字里行间去揣摩，去领会。

2.品读细节，把握人物品质。

继续自读自悟：边读边画出现的主要人物，在旁白处写一写自己

的感受。学生通过自读文本，很快了解了故事的结局以及出现的各个

人物的特点。主要聚焦王母娘娘，理解她的飞扬跋扈，横行霸道、专

制蛮横，使学生对织女悲惨结局的理解水到渠成。

3.辩一辩。

创设口语交际氛围，引导孩子们辩论王母娘娘做得对吗？织女有

更好的选择吗？孩子们自由组织语言，在激烈的辩论中人物特点更加

凸显，处事方法逐渐明朗，为孩子的整个人生的走向敲了一下警钟，

自由向上的人生观、爱情观也扎根在孩子们心中。

4.拓展。

你最喜欢什么样的民间故事，给大家讲一讲？在简单复述后，引

导孩子们创造故事，列提纲，想一想会写哪些情节？会出现哪些人物？

你会展示他们怎样的个性特点呢？让孩子们走进创作天地，展示自己

的想象功底和表达技巧。交流中发现孩子们的思维很活跃，想象能力

很强，整个故事叙述得条理清楚，明白。

二、成功之处

整个课堂学生学得快速，理解透彻，辩论的有模有样，预设和生

成融为一体，堪称双璧合一。“跳一跳便够得着”的教学设计最适合

孩子们的最近发展区，提升也最快，效果也最好。

三、不足之处

没能让学生复述实为遗憾。也没有让学生进行品词析句的训练，

语言的积累和理解走了过场。

四、改进措施

如果再重新上这篇课文，我会让学生们复述故事，或者以填空的

形式去积累语言。增加拓展阅读的环节，由学生的积累入手，以激励

孩子们将学习的渠道拓宽，将视野打开。

〖部编版语文五年级上册牛郎织女二反思第【2】篇〗

听、说、读、写是语文的四项基本能力，在教学《牛郎织女》一

文时，我重点落实了说和读能力的训练。

一、朗读能力的训练。

苏教版教材或新课程标准都十分重视学生朗读能力的训练。《牛

郎织女》是一个民间故事，民间故事或神话故事一般故事内容比较浅

显，情节比较生动，高潮凸起，人物个性鲜明，课文第三至第五自然

段更是故事的高潮部分，情节跌宕起伏，比较适合朗读能力的训练。

当然有感情地朗读并不是一步到位，一蹴而就，而是要循序渐进，要

有层次性，一般要经历读通——读懂——读出感情这么三个过程。首

先是读通，读懂课文，了解课文的大概内容，为有感情的朗读打下基

础，然后朗读和感悟相结合，通过朗读引导学生感悟到王母娘娘的心

狠手辣和不讲骨肉情谊，一个专制形象。织女的非常痛苦的心情和牛

郎知道织女被王母抓走后的那种心急火燎的心情。再快速浏览课文找

出相关的重点词句，最后抓住这些重点词句指导学生进行有感情地朗

读，读出不同人物的不同特点。

我认为朗读的指导要体现学生的主体性，要正确地面对学生的朗

读差异性，尽可能不要把自己的思想强加给学生，让学生慢慢地读，

细细地品味，把体会到的读出来即可。

二、要加强复述课文能力的训练。

复述课文的能力也是一项十分重要的能力，往往教师会忽视了这

项能力的培养，因为考试不考的。苏教版课文比较重视这项能力的培

养，有很多故事情节生动、曲折的课文都要求复述课文。复述课文必

须在读通，读熟课文的基础上进行。根据班级的实际情况，我在指导

学生复述《牛郎织女》时，让学生按课文的段落层次一段一段地进行，

这