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《我换牙了》一年级品德与生活一等奖说课稿

1、《我换牙了》一年级品德与生活一等奖说课稿

一、说教材

我执教的内容是人教版《品德与生活》一年级下册第三单元《健康生活每一天》的第一个话题《我换牙了》。

这一课的主题目标有以下三点：

1、体会换牙给自己带来特殊感受，并与大家分享由此带来的成长的喜悦与烦恼；

2、初步了解换牙和牙齿保健的常识；

3、能努力克服牙齿检查与治疗带来的恐惧心理，表现愿意接受牙齿检查或治疗的意愿。

二、说教法

对于儿童来说，只有他自己的生活才是对他有意义的真正的生活，对于《品德与生活》的课程教学来说，只有引导儿童关注和实践他自己的生活，才会成为有意义的教学，只有指导儿童学习和学会健康、科学、幸福的生活，才会成为有效的教学。因此，为确实保证儿童通过积极参与有意义的、真实的活动来获得发展，而不是仅仅依靠听讲或形式的活动来学习，我在设计这节课时，十分注重课程的活动性，通过活动过程与儿童积极活动，给予他们支持、合作等实现对儿童的引导和指导。本节课是在学生初步了解换牙的常识，体会到换牙给自己带来的特殊感觉的基础上，我以护牙为主线，采用“创设情境，引入主题——活动探究，学习刷牙——深入讨论，全面护牙——经验交流，解决难题——形象总结，课外延伸”五个环节来进行教学，开展了一系列活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中懂得护牙的重要性，帮助他们学习正确的刷牙方法，了解牙齿保健的基本常识，初步养成良好的卫生习惯，克服牙齿检查与治疗带来的恐惧心理。

第二个环节的设计，我首先是让学生明白刷牙的原因。通过人人动手操作的形式，一步一步地引导他们从自己的操作过程中去发现去总结。通过这样一个过程，让他们真正体会到了漱口、刷牙的重要性。然后再学习正确的刷牙方法。因为我们学生的刷牙方法都是家长传授的，而每个家长的态度和具体做法上有很大差异，需要老师进行指导，尽快让他们掌握正确的刷牙方法。我是先让学生自己刷，出现了问题后师生共同探究，到底哪种刷牙方法是正确的，再到学生之间互评，充分体现了以学生为主体的意识。最后通过师生共同听一听、跳一跳动画片《刷牙歌》，在有趣的动画面前，在欢快的节奏中，激发自己愉快的心境，从而学会正确的刷牙方法。

第三个环节，主要是让学生了解更多的护牙常识和纠正一些普遍存在的不良习惯。对于换牙这个话题，小朋友个个有话要说，有话好说。课前，我也布置学生回去调查关于护牙的保健常识，课堂中，让他们尽情地交流，我只是根据他们的回答，穿针引线，精当点拨。让知识的营养充分暴露在每一个学生的眼下，大家共同分享。传统课堂教学的沉闷、学生是“配角”的现象一扫而光，学习知识，认识生活，培养品德，如水乳交融，亲切自然，深入人心。

学生在换牙时期，会遇到各种各样的牙病，可是又怕去看牙医，所以非常需要教师给予正确的引导。因此，第四个环节就是帮助学生努力克服牙齿检查与治疗带来的恐惧心理。我充分利用学生的生活经验作为课程资源，使课堂中交流的问题都来自于学生的真实生活。如，让学生交流自己牙疼时的感受。老师趁热打铁，“看来，当牙疼时确实不好受，那该怎么办呢？”学生想出了很多办法，到底哪种最好，必须让学生明白，有了牙病应该赶快去看牙医。可是，很多小朋友很怕看牙医，你有什么好办法使他不害怕，勇敢地接受治疗呢？又一次拓展了学生的思维，除了说到自己是怎样克服的，还想出了很多可行的好办法。

这些话题都是孩子们所经历过的、熟悉的，通过孩子们自己的生活进行教育，在自身生活体验上学习，努力调动孩子们已有的生活经验，这样儿童觉得是在进行和探讨自己的生活，因而会充满兴趣地进行探讨。

最后的课外延伸，我通过“护牙情况记录表”、让学生和爸爸妈妈比赛、同学之间比赛等一些真实可行的评价方式，为培养或促进其良好的刷牙习惯的形成与发展提供了帮助。

三、说教学流程

（一）创设情境，引入主题。

首先清楚两位小客人，让小朋友们观察她们的牙齿有什么不同。“你们觉得谁的牙齿好看？好看在哪里？”引出课题，“看来，大家都希望自己的牙齿长得象欢欢一样好看，对吗？那要怎样保护好自己的牙齿呢？这节课，我们就一起来学习《保护牙齿》。”（课件：出示课题）这样设计的目的是，通过对两副截然不同牙齿的直观对比，促使学生进行思考，为后面的活动预设一个铺垫。

（二）活动探究，学习刷牙。

1、探究刷牙的原因

请学生品尝黑芝麻糖，观察牙齿的变化。这时候请一个小朋友上台示范漱口，再全班小朋友跟着他漱口，然后观察杯子里水的变化。本环节通过实际操作的形式来吸引学生，淡化了说教。让他们吃芝麻糖，漱口后看杯