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基于教学评一体化的小学语文教学研究

摘要：新课标指出要加强学生的综合能力，为学生全面发展奠定基础。教学

评一体化可以满足新时代对小学生的要求，教师可以利用教学评一体化强化学生

的综合能力，为学生学习发展奠定基础。本文对教学评一体化的意义进行了阐述，

重点提出了教学评一体化的几种策略，有助于教师优化教学设计，构建高效语文

课堂。

关键词：教学评；一体化；小学语文教学；策略

引言：随着“双减”政策在小学语文教学的进一步实施，教师要提升学生的

学习效率，教师要意识到教学评一体化教学模式对学生的重要性，教师可以在教

学评一体化的模式下，根据学生的学习情况进行教学设计，根据学生在教学中的

反馈调整教学侧重点，以学生为主，设计合理的评价模式，通过多种教学活动来

收集学生对重点知识的理解程度等信息，在对信息进行分析后，调整教学侧重点。

一、小学语文教学中实现教学评一体化的意义

语文课堂并不是简单的教师教授知识，学生接受知识两点一线的教学模式，

而是要教师教授知识，学生学习知识后反过来对教师进行评价，教师对学生的课

堂表现、知识的吸收状况进行评价，教师根据学生的评价进而改善自身的教学模

式，使学生可以更好地吸收、理解语文知识，学生根据教师的评价，改善自身的

问题，提升学习语文的效率，如此的循环、立体的教学模式。三个环节少了任何

一个环节都会造成严重影响教学质量。教师要充分意识到教学评一体化对构建高

质量课堂的重要性。学生的内深处渴望得到别人的认可，尤其是教师对学生的表

扬性评价，会提升学生学习语文的积极性。

小学阶段是培养学生自信以及良好学习习惯的关键时期，教师可以利用教学

评一体化，让学生发现自身的优点，提升学生的自信，引导学生形成良好的学习

习惯，为学生的日后发展奠定坚实的基础。

二、基于教学评一体化的小学语文教学策略

（一）以学生为主，制定科学的教学目标

为了确保教学评一体化的有效落实，教师需要根据学生的实时学习状况，随

时调整教学难点的讲解时间，制定教学难点的教学计划，进而便于学生理解，在

教学中要与学生产生有效沟通，了解学生对教学难点的掌握情况，确保每一位学

生都可以跟上教师的教学节奏。教师要从教学评一体化的角度来设计教学计划，

首先，教师可以根据学生的兴趣爱好与教材内容的联系，设计可以引起学生思考

的教学导入问题，在教学中以学生为本，让学生主动地探究问题。教师要将教学

评一体化贯穿小学语文整体教学，在教学前，教师要对教材进行深度解读，为学

生制定整体教学目标以及分目标，在教学中为学生设计合理的反馈机制。教师教

学目标的设计需要考虑学生学期与单元的整体教学目标，了解教材各个单元教学

目标的联系，帮助学生在不同阶段促进不同能力的提升。

教师要深度解读教材，提炼教材中的重点内容。教师要认真分析学生学习情

况，对于学生个人而言，教师不仅要关注学生在每个阶段的表现，还要提升学生

的整体综合素质，对学生的言行举止进行仔细观察，分析学生的性格特点、学生

对语文知识的接受能力。对于班级整体而言，教师要融入班级所有学生中，倾听

学生的想法，在设计教学计划时考虑学生对教学的评价，在学生的生活中寻找教

学案例，让学生提升对语文教学的认同感，拉近学生与教师之间的关系，结合学

生的特点设计教学计划。

以人教版小学语文四年级上册《观潮》为例，教师首先要明确《观潮》的整

体教学目标：让学生理解作者的观察方法，进而让学生掌握事物的观察规律.教

师要明确教学难点是让学生理解文中有关“潮来潮去时”的壮观景象，进而让学

生掌握事物的观察规律。教师可以在学生让学生对《观潮》进行整体通读，让学

生初步了解《观潮》的大概意思，教师在学生阅读《观潮》的过程中，教师可以

对学生间进行提问，《观潮》中哪些句子描写了“潮来潮去”的景象，询问学生

怎样理解《观潮》中的观察方法。教师可以根据学生的反馈，随时调整教学节奏。

（二）设计评价模式，收集学生信息

传统的教学评价在教学后进行评价，可以从帮助教师检测学生阶段性的学习

成果，但是无法有效地帮助学生巩固知识，找出语文学习的遗漏之处并对其进行

弥补。教学评一体化教学将教学评价贯彻教学始终，教师可以通过一系列的教学

评价活动了解学生的学习效果，以此判断学生与完成教学目标之间的差距，适时

采取相应的教学策略帮助学生进一步达成教学目标。在教学评一体化的模式下，

教师的评价设计要考查学生的对知识的吸收情况，评价设计要对教学目标进行考

查，考查学生是否在教学中完成了既定教学目标，提升了学生自身的语文核心素