七年级生物下册《保护生物圈从自身做起》教案、教学设计 .pdf

七年级生物下册《保护生物圈从自身做起》

教案、教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1.理解生物圈的概念、组成和重要性，认识到生物圈是地球上最大的生态系统，是所有生

物的共同家园。

2.掌握人类活动对生物圈的影响，了解保护生物圈的必要性，学会从自身做起，采取实际

行动保护生态环境。

3.了解我国生物多样性保护的政策和法规，提高遵纪守法的意识。

4.通过课堂实验和实践活动，培养学生观察、思考、分析问题和解决问题的能力。

（二）过程与方法

1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究生物圈的保护方法。

2.利用案例分析、小组讨论等形式，帮助学生掌握保护生物圈的实际操作技巧。

3.组织课堂实验，让学生亲身参与，观察生物圈中生物的生存状态，培养学生的实践操作

能力。

4.结合生活实际，引导学生从日常生活中找到保护生物圈的方法，提高学生的环保意识。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生热爱大自然、珍惜生物资源的情感，树立人与自然和谐共生的观念。

2.增强学生的环保责任感，使学生认识到保护生物圈是每个人的责任。

3.培养学生具有良好的道德品质和社会责任感，关注生态环境问题，积极参与环保活动。

4.通过学习本章节，使学生认识到保护生物圈的重要性，激发学生为建设美丽中国、实现

中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，使学生在掌握知识的同时，

提高自身的实践能力和综合素质。同时，注重培养学生的情感态度与价值观，使学生在学习

生物知识的过程中，树立正确的人生观、价值观和世界观。

二、学情分析

七年级学生经过上半学期的生物学习，已经对生物的基本概念、生物与环境的关系有了初步

的认识。在此基础上，学生对生物圈的保护有了更深入的了解，但可能对具体的保护措施和

方法认识不足。因此，在教学过程中，应充分考虑以下学情：

1.学生对生物圈的概念和组成有一定的基础，但可能对生物圈的重要性及其在生态系统中

的作用理解不够深入，需要通过实例和实践活动加强引导。

2.学生在生活中已经接触到一些环保知识和行为，但可能缺乏系统性的认识，需要教师在

教学过程中进行梳理和拓展。

3.七年级学生的认知能力和实践操作能力逐渐提高，但个体差异较大，需要针对不同学生

的特点进行分层教学和指导。

4.学生对于保护生物圈的情感态度较为积极，但可能缺乏实际行动的动力，教师应激发学

生的责任感，引导他们从自身做起，关注生态环境。

5.学生在小组合作和讨论中，能够积极参与，但可能存在分工不明确、沟通不畅等问题，

教师应适时给予指导和帮助。

结合以上学情，本章节的教学设计应注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，提高

他们的环保意识和实践能力。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原

有基础上得到提高。

三、教学重难点和教学设想

（一）教学重难点

1.理解生物圈的概念、组成及其在生态系统中的作用，明确保护生物圈的重要性。

2.掌握人类活动对生物圈的影响，学会从自身做起，采取实际行动保护生态环境。

3.培养学生观察、思考、分析问题和解决问题的能力，提高学生的实践操作技能。

（二）教学设想

1.教学方法：

（1）采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究生物圈的保护方法。

（2）运用案例分析、小组讨论等形式，帮助学生掌握保护生物圈的实际操作技巧。

（3）组织课堂实验和实践活动，让学生亲身参与，提高实践操作能力。

（4）利用多媒体手段，如PPT、视频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

2.教学策略：

（1）分层教学：针对学生个体差异，设计不同难度的问题和活动，使每个学生都能在原有

基础上得到提高。

（2）合作学习：鼓励学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（3）反馈指导：及时关注学生的学习情况，给予个性化指导，帮助学生突破重难点。

3.教学内容：

（1）引入：通过实例引入生物圈的概念，展示生物圈的美丽和脆弱，激发学生的学习兴趣。

（2）展开：详细讲解生物圈的组成、作用，分析人类活动对生物圈的影响，引导学生思考

保护生物圈的方法。

（3）实践：组织课堂实验和实践活动，让学生亲身参与保护生物圈的行动，提高实践操作

能力。

（4）总结：对本章节内容进行总结，强调保护生物圈的重要性，激发学生为建设美丽中国

贡献力量。

4.教学评价：

（1）过程性评价：关注学生在课堂讨论、实验操作、小组合作等方面的表现，全面评估学

生的学习过程。

（2）终结性评价：通