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植树问题教学设计与反思

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植树问题教学设计与反思

植树问题教学设计与反思

一、教学内容

本课教学内容是义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册第99—100页的例1和例2。例1是探讨在一条线段上植树的最小距离是多少；例2是探讨在长方形、正方形、圆等图形上植树的问题。本课主要是探讨在一条线段上植树的最小距离。

二、教学目标

1.使学生通过观察、分析、探究，发现间隔与植树棵数之间的关系，能运用这种规律解决植树问题。

2.培养学生的分析、综合、推理等思维能力以及观察、操作、归纳能力，同时使学生体会解决问题策略的多样性。

3.使学生进一步体会数学知识与日常生活的密切联系，感受数学思考的确定性和数学推理的逻辑性，培养学生的主动探究精神。

三、教学重点、难点

教学重点：探究间隔与植树棵数之间的关系。

教学难点：探究在不同图形上植树的方法。

四、教学过程

（一）复习导入，揭示课题

1.同学们，喜欢做游戏吗？今天我们就一起来做一个“接龙拍手”的游戏。老师说开始，你们就接着说，说的时候要注意前后手拍手的次数相同。

游戏：第一次接龙：我拍一，你拍二，两个人背手拍三下；第二次接龙：我拍三，你拍四，两个人背手再拍五下手；第三次接龙：我拍五，你拍六，六个人手拉手一起拍七下……学生边说边做，教师板书：拍手次数=人数×2+1

2.揭示课题。今天这节课我们就来研究植树问题。（板书课题）

【设计意图：游戏是学生喜闻乐见的形式，以游戏的形式导入，符合学生的年龄特点。在复习旧知的同时，为新知探究埋下伏笔，为后面的学习做好准备。】

（二）合作探究，发现规律

1.探究在一条线段上植树的最小距离。

（1）出示例1中的线段图（图略），说说图意。

（2）在一条线段上植树，棵数与间隔有什么关系？说说你的理由。

（3）学生分小组动手操作学具（老师为每个小组提供一根一米长的绳子和一个钮扣作为标记），一边拨一边讨论，并做好交流的准备。

（4）全班交流：出现多种答案，引起争议。

（5）观看课件演示：师：现在，老师想让绿荫荫的柳树长满在学校的操场上（放课件）。你们看到了什么？你们知道为什么相邻两棵柳树之间的距离缩短了吗？那么在什么情况下，距离可以缩短？怎么缩短呢？如果间隔加长呢？间隔包含两端的部分。想想看，植树问题中有什么规律？你能不能用一个式子来表示呢？

生：如果两端都要栽，间隔数+1=树的棵数。还可以写成：总长/间距+1=棵数或总长=间距×（棵数-1）。式子还可以根据小精灵的话分成两部分，左边表示间距+1和间距之间的部分即路的长短无关；右边表示间距和树的数量之间关系。（6）判断下面说法是否正确。（适时鼓励大家要善于从日常生活中发现数学问题）

①两根电线杆之间的距离是5米，要在它们之间载3棵小树苗，每棵小树苗之间的距离也是5米。（两端都要载）（）

②有一根木棒长2米，每2米放一个垃圾桶，可以放几个垃圾桶？（两端都要放）（）

③有一根木棒长2米，要在它上面放5个垃圾桶（木棒的两端与垃圾桶的距离相等），那么每个垃圾桶之间的距离应该是多少米？（学生讨论后明确：垃圾桶之间的距离应该为木棒的一半减去1。）（）

④在一条马路的一侧栽树，每隔3米栽一棵，马路长120米，能栽几棵？（）

⑤在一条马路的一侧栽树，如果栽了5棵小树苗，相邻两棵小树苗的距离是5米（两端不栽），这条马路有多少米？（）

（6）试一试：学校一条长廊共10间屋，在每两间屋之间安装一个木拦杆（两端不栽），一共需要几根？量得相邻两根之间的距离为5米，现在想改成相邻两根之间的距离为4米（两端也要栽），应该怎么办？（让学生感受到数学的实用性）

生自己试着做一做。（可能会说出9段改为7段和两端不栽时长度不一样等问题。）

植树问题教学设计与反思

一、教学内容

植树问题是一节解决问题的综合课，本课时的学习是在学生已掌握植树问题的基本数量关系的基础上进行学习的，目的在于通过解决实际问题，使学生能够进一步掌握植树问题的解决方法，同时培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

二、教学目标

1.知识与技能：通过解决实际问题，进一步掌握植树问题中的间隔、株距、棵树等概念，能够运用不同的方法解决植树问题。

2.过程与方法：经历植树问题实际情境的创设过程，经历观察、分析和抽象的过程，积累解决问题的经验。

3.情感态度与价值观：感受数学在实际生活中的作用，培养应用意识和解决实际问题的能力。

三、教学过程

（一）创设情境，引导发现

第一，出示课本第72页的插图，引导学生发现这类问题的特征，初步建立解决此类问题的思路。第二，以生活中植树等实际问题为例，引导学生认识到这些实际问题也可以用类似的方法解决。

（二）动手操作，探索方法

1.学生独立尝试解决问题

让学