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《我要小红旗》教学反思

1、《我要小红旗》教学反思

二年级的`孩子，还是挺在乎老师奖励的小星星。

今天上课伊始，我跟孩子们说：“这节课进行小组评比，在课堂上发言、提问都可以为本组加红旗，得红旗最多的组，可以在书上加星。”话还没说完，孩子们一个个坐得端端正正，他们用行动告诉我——我们准备好了！呵呵，这招有用！我窃喜。

“谁来把这段读给大家听？”每次在课上，我问完这句话，总是一两个同学举手，可今天不同了，人人抢着读，还有人评价，要知道，评价也是可以得红旗的。到了全班齐读的时间了。以前总是有人偷懒不读，这次我说：“小组之间要比姿势、比声音。”为了得红旗，这帮孩子个个端着书、大声地读。那声音，真动听！我狂喜。

“哎呀！”原来是一个同学忍不住讲话了，我在黑板上把他组里的一面红旗扣去了，全组的人都在叹息。看来他们还挺有集体荣誉感的……

就这样，这节课，我上得格外轻松，孩子们听得格外认真，效果出乎意料。

看来，激励比批评收到的效果更好！下次继续努力！

2、《一面五星红旗》教学反思

今天，我上了《一面五星红旗》这一课，这是一篇感人至深的文章，一名中国留学生在一次假期的漂流旅行中发生了事故。在极度困难的情况下，他拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬和帮助。

在教学过程中，我以“留学生尊重、热爱国旗的爱国之心”为主线，引领全文的学习。

课前先让学生了解国旗的故事，布置课前观看各种情况下的升旗仪式，激发学生的学习热情，达到情感共鸣，继而请学生谈谈自己对国旗的认识和感受。但是，我没有料到，不知是学生每周都升国旗太熟悉了，还是并没有真正感受到国旗的庄严，学生站起来说的寥寥无几，教室里一片沉默。我有些急，心想学生没有感受这课可怎么上？但又一想，这不正是这堂课要解决的问题吗？于是我让学生初读课文，说说体会到了对五星红旗有什么样的思想感情，在交流反馈的基础上，让学生进一步深入朗读、感悟课文，找出反映这种情感的句子或段落有选择地细读、体会，并进行小组交流讨论，在集体交流中选择“我”拒绝交换国旗的部分重点理解，进行感情朗读。最后引导学生归纳全文中心，升华情感。通过这样步步深入地理解感悟，学生也一步一步地走进了课文，走进了那位留学生的内心深处，理解了他的矛盾挣扎，理解了他心灵的激烈斗争，最后，爱国心战胜了一切饥饿与困苦，他用自己的行动捍卫了国旗的尊严，捍卫了祖国的尊严。上到后来，我发现学生越来越积极，气氛越来越热烈，学生的想说的话也越来越多。最后拓展“我想对那个面包店老板说……”的时候，学生的发言就很精彩，感受也很深刻了。

本课的不足之处在于，爱国主义情感的渗透，光引导学生正面理解，似乎还不够深入。其实还可以引申到由于以往中国较为贫穷、落后，不被外国人所敬重。现在，中国发生了翻天覆地的变化，世人刮目相看，越来越赢得了各国的尊重这一角度来理解、把握、体会，那样带来的震撼可能会更大一些。

3、《一面五星红旗》教学反思

教材分析：

《一面五星红旗》主要讲述了一位中国留学生，为了维护国旗尊严，毅然拒绝了救命的面包，面包店老板为之感动，救助他的事。本组教材以“热爱祖国”为主题，教学中应围绕“以热爱祖国为荣”的情感线索，为此，在第一课时的教学中重点感受“我”在漂流时遇到的困难。

设计理念：

立足文本，挖掘文本资源，依托语言文字，通过多元的解读，展开丰富的想象，从文字中感受“我”在漂流时遇到的困难，为下文的学习做好情感上的铺垫。

学习目标：

1、在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖、段……”等13个生字。能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑……”等词语。

2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从文字中感受“我”在漂流时遇到的困难。

3、初步了解课文内容，初步体会我对国旗的尊敬和热爱。

课前准备：

预习课文，让学生阅读“资料袋”里的内容，搜集国旗的资料。

教学流程：

一、认识“国旗”，导入揭题

1、孩子们，在每个星期一的早上，我们都会参加学校的升旗仪式。在升旗仪式上，你望着徐徐上升的五星红旗，会想到什么?

2、小结：是啊，国旗是中华人民共和国的象征，代表着我们的国家。我们每一个人都尊敬、爱护国旗。让我们一起怀着尊敬读——五星红旗。

(在导入新课时，由学生熟悉的生活入手，让学生说说自己对五星红旗的认识，触动学生的爱国情怀,为后面的课文朗读奠定了情感基础。)

3、关于五星红旗有许许多多感人