苏教版数学二年级上册《平行四边形的初步认识》教学设计.pdfVIP

平行四边形的初步认识

教学内容：苏教版二年级上册第14～l5页例2和“想想做

做”第1～5题。

教材分析：这部分内容是在直观认识四边形、五边形和六边

形的基础上，引导学生在拼一拼、找一找、围一围等活动中直观

认识平行四边形。

设计理念：教学例2时，先出示教材中的场景图，引导学生

通过指一指、描一描的活动，初步体会到，这里描出的四边形与

前面认识的四边形相比有些特别，是比较特殊的四边形，即平行

四边形。

学情分析：学生有认识正方形和长方形的基础，用两个完全

一样的三角形就可以拼成一个平行四边形，特点是两组对边平行

且相等。

教学目标：

知识目标：使学生通过观察、比较、操作等实践活动，感知

平行四边形的特点，初步认识平行四边形，能指出平行四边形和

围出平行四边形。

育人目标：使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立

思考、主动交流的学习习惯。

教学重点：平行四边形的直观认识。

教学难点：建立平行四边形的直观表象。

教学准备：

师生准备三角尺、钉子板、小棒、长方形木框（学生可以

用硬纸条做长方形框）。教学过程：

一、创设情境，直观认识

l.观察图形：出示一些包括三角形、四边形（包括平行

四边形）、五边形的图形。

提问：你准备把这些图形怎样分类？

引导：按照边数可以分成三类。根据上节课的学习．你

能说说这些四边形共同的特点是什么吗？

说明：有四条边的图形是四边形，但四边形也有各种各

样的形状。今天，我们来认识一种特殊的四边形，请小朋友看下

面的情境。（出示例2）

2.学习例题。

(1)这是生活里常见的情境。小朋友能在这些情境中找

出四边形，用手沿四条边指一指吗？（指名学生指一指）

你也找出这样的四边形了吗？在课本例2的图上用

铅笔描出这样的四边形。

交流：小朋友在生活里一定也看到过这样的四边形。

哪位小朋友说说，你还在哪里见过这样的四边形？

(2)操作。

请同桌小朋友拿出三角尺，每人找出两块完全一样的三

角尺。你能用两块完全一样的三角尺，拼出这样的四边形吗？拼

一拼，拼成功的小朋友举手告诉老师。

交流：你能到黑板上拼一拼，把你的拼法介绍给大家

吗？

肯定学生的正确拼法，给予鼓励。

说明：小朋友都拼出了刚才生活里见到的那种四边形。

像这样的四边形是平行四边形。（板书：平行四边形）

让学生集体读两遍：平行四边形。

(3)抽象出图形。

引导：小朋友现在知道了，这样的四边形叫平行四边形，

这就是我们今天要认识的图形。（完成课题板书）老师现在想画

出一个平行四边形．你觉得平行四边形这四条边要怎样画才对？

画图：小朋友想法真不错！现在看老师画一个平行四边

形，上下两条边方向要完全一样（画一组对边），左右两条边方

向也完全一样（画另一组对边）。这个图形就是——平行四边形。

追问：这是什么图形？你能找一找开始看到的四边形里

哪些是平行四边形吗？

二、练习巩固，内化新知

1.做“想想做做”第1题。

学生完成练习。

交流：哪些是平行四边形？第一个为什么不是平行四边

形？说说你的理由。

2．做“想想做做”第3题。

让学生在图里找到平行四边形，再画一面。

学生画图，教师巡视指导。

交流所画的平行四边形，指出画对的这些图形虽然大小

不同，位置、形状不一样，但都是平行四边形。

3．做“想想做做”第2题和第4题。

引导：老师为小朋友都准备了一个材料袋。咱们来打开

材料袋看一看里面有什么。（材料提供：8根同样长的小棒、钉

子板、方格纸）

要求：你能选用其中的一些材料做出一个平行四边