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⼩学语⽂双减背景下作业设计总结

⼩学语⽂双减背景下作业设计总结

⼩学语⽂双减背景下作业设计总结

总结是指对某⼀阶段的⼯作、学习或思想中的经验或情况进⾏分析研究，做出带有规律性结论的书⾯材料，它有助于我们

寻找⼯作和事物发展的规律，从⽽掌握并运⽤这些规律，让我们⼀起来学习写总结吧。但是却发现不知道该写些什么，以下是

⼩编收集整理的⼩学语⽂双减背景下作业设计总结，欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。

⼩学语⽂双减背景下作业设计总结1

7⽉24⽇中央发布了双减意见，要求各地区各部门执⾏。双减⼜称有效减轻义“务教育阶段学⽣过重作业负担和校外培训负

担”。

⽬标：

1、保护学⽣的⾝体健康，并将负担提升到未成年保护法的⾼度。

2、减轻家庭教育负担。

3、将教育回归到学校。

4、⼀年内有效减轻、3年内成效显著。并规定，理调控作业结构，确保难度不超国家课标，建⽴作业校内公⽰制度，加

强质量监督，严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。

对于学⽣作业量给出了明确的标准，⼩学⼀、⼆年级不布置家庭书⾯作业，可在校内适当安排巩固练习;⼩学三⾄六年级

书⾯作业平均完成时间不超过60分钟。要求教师认真批改作业，及时做好反馈，加强⾯批讲解，认真分析学情，做好答疑辅

导。不得要求学⽣⾃批⾃改作业。

对于课余时间，⿎励从事⼒所能及的.家务劳动，开展适宜的体育锻炼，开展阅读和⽂艺活动。保护好学⽣的⾝体健康、

⼼理健康、家长要积极与孩⼦沟通，关注孩⼦⼼理情绪。充分⽤好课后服务时间，指导学⽣认真完成作业，对学习有困难的学

⽣进⾏补习辅导与答疑，为学有余⼒的学⽣拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、⽂体、艺术、劳动、阅读、兴趣⼩组及社团

活动。不得利⽤课后服务时间讲新课。

双减“”⼯作是站在实现中华民族伟⼤复兴的战略⾼度和政治⾼度作出的重要决策部署，是构建教育良好⽣态、促进学⽣全

⾯发展，健康成长的国之⼤计。作为⼀线教师，更是站在了双减“”⼯作的主阵地上，更要认真学习领会并贯彻到学习⼯作中

去。

在我看来，双减“”不是让学⽣远离学习，虚度光阴，轻视教育，更不是在教育质量上做减法，不是在教育责任上撂挑⼦。

⽽是对我们教育⼯作者提出了更⾼的要求：我们要提⾼课堂教学效率，我们要认真备课，引导学⽣敢于质疑，提出问题，发现

问题，⿎励学⽣⾃主探究问题，解决问题;要健全作业模式和形式，减轻学⽣过重的作业负担;同时转变教育评价⽅式等。

我认为具体的做法有：

⼀、学习课程标准，对课程标准有新的认识，更新教学理念，明⽩减负并不是单纯的削减作业数量，关键是如何在减“

负”的`同时提⾼质效。

⼆、增强集体备课，仔细钻研教材，使各单元的教学⽬标更加明确，依据单元⽬标制定合理地课时教学⽬标，并依据各班

的实际情况，修改教案，有针对性地对语⽂知识和能⼒进⾏训练。

三、依据学⽣年龄特征，创设情境，培育学习兴趣，以学“⽣发展为本”，精讲简练，给学⽣多⼀点时间和空间，让学⽣⾃

主地、富有个性地发展，让每⼀个学⽣在课堂中都有所收获，从⽽提⾼40分钟的教学质量，打造⾼效课堂。

四、精⼼设计课堂练习，围绕听说读写相结合进⾏。有⽬标，避开随意性。在讲解课⽂中完成。如：每篇课⽂中的⽣字，

对容易写错的，在检查预习时重点强调，采⽤集体书空或抄写或形近字等⽅式牢固掌握。课⽂中的关键词语，运⽤各种办法或

近、反义词，或联络上下⽂理解。找出本篇课⽂中想像说话的训练点，进⾏说话练习。课后及时写下。有了课堂上说的基础，

回家完成写的任务就轻⽽易举。对⽂中的重点段落指导朗读，熟读成诵。减轻了学⽣业余负担。

五、课外作业，细⼼筛选，仔细编排，如在教学中总结出经典基础性作业和练习，作为常规试题仔细练习。让学⽣作业负

担⼩，⼜得到最⼤的训练，做到及时⾼效。每周针对单元⽬标出好周周练，进⾏⼀些操练。

六、设计分层作业：对各班级不同学⽣的特点，设计⼀些必做题和选做题，学⽣可以依据⾃⼰的喜好和能⼒选做作业。同

时还注意作业的趣味性和实践性，让中差⽣把完成⽼师的作业当作⼀件乐事。避免作业中的重复现象，尽量设计精⽽简的作

业，作业的布置要照顾到各个层次的学⽣，让每个学⽣都能体验到成功的喜悦，逐渐树⽴起学习的信⼼。

总之，练习只是⼿段，让学⽣在课后获得巩固才是最终的⽬的，为了达到这个⽬的，作为教师要精细设计每⼀个课堂作

业，做到少⽽精，让学⽣在乐中获得学习，获得巩固，增强练习的有效性。

⼩学语⽂双减背景下作业设计总结2

双减政策五项管理“”对于切实减轻学⽣过重课业负担，提⾼教师课堂教学效率，避免