人体系统解剖教程1绪论.ppt

绪论一、系统解剖学五年制教材的定位和人体解剖学的分科系统解剖学systematicanatomy是按人体的器官功能系统（如运动系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、脉管系统、感觉器、神经系统和内分泌系统等）阐述正常人体器官形态结构、相关功能及其发生发展规律的科学。是基础医学科学中重要的学科之一，是医学生的必修课。学习系统解剖学的任务是让医学生理解和掌握人体各器官系统的正常形态结构特征、位置与毗邻、生长发育规律及其功能意义，为学习其他基础医学和临床医学课程奠定坚实的形态学基础。只有在掌握人体正常形态结构的基础上，才能正确理解人体的生理和病理发展过程，正确判断人体的正常与异常，鉴别生理与病理状态，从而对疾病进行正确诊断和治疗。医学中大量的名词、术语均来源于解剖学，解剖学是学习基础医学和临床医学各学科不可动摇的基石。系统解剖学与医学其他学科一样，也是不断发展、与时俱进的。由于科学研究和技术方法的不断创新，相关学科飞速发展的彼此推动，使古老的系统解剖学的研究范围和研究水平也在不断拓宽与加深，有了飞跃的发展。第六版系统解剖学五年制临床医学专业教材的编写是为了适应我国高等医学教育的发展和适应教育面向世界、面向未来、面向现代化与国际先进水平接轨的需要；按照国家对五年制临床医学专业本科生“坚持创新、注重实践、提高素质、整体优化和面向临床”的总体培养目标；定位于培养医学通材基点上。因此，本教材除了具有医学大学本科教材必须具备的“三基”即基础知识、基本理论、基本技能和“五性”即思想性、科学性、启发性、先进性、实用性外，注重五年制本科生这种“特定的对象、特定的要求和特定的限制”的服务对象的特殊性，以及“加强英语教学”的时代呼唤，以适应社会发展的需要。在我国，人体解剖学的分科方法很多，除系统解剖学外，按人体的某一局部（如头部、颈部、胸部、腹部等）或每一器官，重点描述人体器官的配布位置关系及结构层次等，称局部解剖学topographicanatomy。系统解剖学和局部解剖学主要通过肉眼观察来描述人体的形态结构，故又称为巨视解剖学macroanatomy；而以显微镜观察为学习手段的组织学、细胞学、胚胎学，又称微视解剖学microanatomy。密切联系外科手术的解剖学称外科解剖学surgicalanatomy。联系临床应用，研究人体表面形态特征的解剖学称表面解剖学surfaceanatomy。运用X线摄影技术研究人体形态结构的解剖学称X线解剖学x-rayanatomy。研究人体各局部或器官的断面形态结构的解剖学称断面解剖学sectionalanatomy。以研究人体器官的形态结构及其与运动关系，为提高体能和竞技水平，增强体育运动效果为目的的解剖学称运动解剖学locomotiveanatomy。当人类进入了“智能化”、“信息化”和“数字化”的知识经济时代，解剖学的研究也随之进入了分子和基因水平。随着揭示人体奥秘的不断深化，又会有一些新学科不断从解剖学中分化出来，但在广义上它们仍属于解剖学范畴。构成人体的基本单位是细胞，细胞与细胞间质共同构成组织。人体的基本组织分为上皮组织、肌肉组织、结缔组织和神经组织。几种组织相互结合，组成器官。人体的诸多器官按功能的差异，分类组成9大系统：运动系统，执行躯体的运动功能，包括人体的骨骼、关节（骨连结）和骨骼肌；消化系统，主要进行消化食物、吸收营养物质和排除代谢产物的功能；呼吸系统，执行气体交换功能，吸进氧气排出二氧化碳，并具有内分泌功能；泌尿系统，排出机体内溶于水的代谢产物如尿素、尿酸等；生殖系统，主要执行生殖繁衍后代的功能；脉管系统，输送血液和淋巴在体内周而复始流动，包括心血管系统和淋巴系统；感觉器，感受机体内、外环境刺激并产生兴奋的装置；神经系统，调控人体全身各系统和器官活动的协调和统一；内分泌系统，协调全身各系统的器官活动。二人体解剖学发展简史西方医学对解剖学的记载，是从古希腊名医Hippocrates（公元前460～377年）开始的。他认为心脏有两个心室和两个心房；在他的医学著作中对头骨作了正确的描述。希腊的另一位学者Aristotle(公元前384～322年)进行过动物解剖，提出心是血液循环中心，并把神经和肌腱区分开来。但他误将动物解剖所得的结论移用于人体，错误较多。西方有较大解剖学影响的当数古希腊医学家Herophilus(公元前335～280年)，他发现小肠的起始段大约有12个指头并列长度，命名为“十二指肠”。他还命名了“前列腺”、“睫状体”、“视网膜”、“乳糜管和淋巴”。研究了肝、胰和女性生殖器的子宫与输卵管等。而有较完整的解剖学记述的论著，当推Galen（公元130～201年）的《医经》。这部书是16世纪以前西方医学的权威巨著，