教科版四年级小学科学上册3《测量肺活量》教学设计 .pdfVIP

《测量肺活量》教学设计

【教材简析】

《测量肺活量》是四年级上册《呼吸与消化》单元的第3课。作为一节测量

型活动课，其重点是引领学生用尽可能准确的方法测量自己的肺活量，在交流中

发现同学们的肺活量有所不同，并在分析讨论中发现影响肺活量大小的因素，为

科学、准确地认识自己的身体打下基础。

本课由三部分内容组成：第一部分“聚焦”，通过吹哨子的活动，让学生感

受到不同的人肺活量有所不同；第二部分“探索”，让学生借助肺活量简易测试

袋多次测量自身肺活量；第三部分“研讨”，通过对比交流每个同学的肺活量，

讨论“肺活量的大小可能与什么因素有关”“肺活量大小与我们身体健康有何关

系”“如何提高我们的肺活量”等问题。

通过以上教学内容，学生将经历“感知肺活量—测量肺活量—肺活量大小与

身体健康关系的讨论”3个层次性活动，从而使学生对肺活量的认识、概念得以

不断完善，提升对自己身体的关注度。

【学生分析】

学生通过前两节课的学习，对于呼吸已有了一定的认识，如：1.学生已经了

解生命活动离不开呼吸；2.呼吸过程需要多个器官（或部位）参与；3.呼吸是气

体交换的过程，人体运动直接影响呼吸速度。但学生关于“肺活量”又了解多少

呢？在与学生沟通的过程中教师发现：1.学生对“肺活量”一词在体质测试中听

过，也用仪器测量过；2.绝大多数学生没有关注过同学们肺活量的差异，仅在吹

气球等活动中发现个别学生吹气球速度特别快等；3.肺活量的大小与人体健康的

关系是同学们没有意识到的。

【教学目标】

科学概念目标

肺活量是人体尽力吸气后，尽力呼出的气体的量，是人体发育是否健康

的一个指标。

经常锻炼身体，可以提升身体的肺活量，有利于身体健康。

科学探究目标

在教师引导下，学会用简易的方法测量肺活量，能获取合理的数据，对

数据进行统计分析。

能对自己的测量结果进行反思、评价。

科学态度目标

在探究活动中，能以事实为依据，不从众，在独立思考的基础上乐于与

人合作交流。

能够耐心、细致地完成测量活动。

科学、技术、社会与环境目标

意识到呼吸系统与空气质量关系密切，具有保护环境的意识。

【教学重难点】

重点：利用简易肺活量测量袋测量肺活量。

难点：科学使用简易肺活量测量袋测量肺活量。

【教学准备】

为学生准备：每小组准备四个气球、简易肺活量测量袋、记录表等。

教师准备：教学课件、两个哨子。

【教学过程】

一、聚焦（一）体验肺活量

1.吹哨子（个别参与）。

请三位同学上台来吹响哨子。

（1）吹哨子规则：深吸一口气，捏住鼻子，吹响这个哨子。一口气吹完就

停下来，教师计时。

（2）3名学生依次上台吹哨子，教师计时。

（3）交流“吹哨子持续时间的长短和什么因素有关？”

预设：大家吹气的时间不同，吹出的气不一样多。

2.吹气球（全体参与）。

思考：我们有什么办法把“一口气”收集起来？

（1）吹气球规则：用力吸一口气，捏住鼻子去吹气球。一口气吹完后，马

上捏住气球口。

（2）学生小组活动。

（3）教师引导交流：我们吹出来的“一口气”一样多吗？

预设：大家吹出来的气不一样多。

设计意图：通过学生熟悉的活动，让学生直观感受到每个人一次最大呼出的

气体量不一样，为后面肺活量概念的建构做铺垫。

（二）认识肺活量

明确概念：一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体总量，就是肺活量。

设计意图：通过课前调查，学生对于肺活量的认识仅限于体质测试的数据，

对于“什么是肺活量”并没有自己的理解。因此，在前面活动的基础上，帮助学

生形成“肺活量”的概念。

二、探索

通过前面的活动，我们知道了每个人的肺活量都是不一样的，应该怎样测量

肺活量呢？

（一）认识简易肺活量测量袋

1.教师出示简易肺活量测量袋，并介绍肺活量测量方法。

（1）展平测量袋，在数据大的一侧找到通气口。

（2）往通气口插入吸管，深吸一口气，捏住鼻子将气体尽可能呼入测量袋。