6.3测量液体和固体的密度++2024-2025学年人教版（2024）八年级上册物理.docx

第六单元

测量液体和固体的密度一、

一、教材分析

内容和地位：这是一节测量型实验课，是对天平、量筒、密度等知识的综合运用。通过本节课的探究活动，让学生进一步熟悉和掌握天平和量筒的正确使用，并能够通过实验让学生对密度公式有进一步的理解，使学生有目的、有计划、有步骤地完成实验，为后续学习物理知识和进行科学探究奠定基础。

编排特点：教材从生活中的实际问题引入，如鉴别物质等，引发学生的学习兴趣和探究欲望。接着详细介绍了测量液体和固体密度的实验原理、方法和步骤，注重培养学生的实验操作能力和科学探究精神。同时，教材还安排了实验数据的记录、处理和分析等内容，让学生在实践中体会科学研究的方法和过程。二、教学目标

二、教学目标

物理观念：

理解密度是物质的一种特性，与物质的种类、状态和温度有关，与质量、体积、形状无关，能运用密度概念解释生活中的一些现象，如鉴别物质等。

掌握测量液体和固体密度的方法，理解测量原理，能根据密度公式进行相关计算。

科学思维：

通过设计实验方案、选择实验器材、进行实验操作和分析实验数据等过程，培养学生的科学探究能力和逻辑思维能力。

让学生经历从提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、收集证据、得出结论等科学探究的环节，提高学生运用科学方法解决问题的能力。

科学探究：

学生能够根据实验目的和原理，自主设计实验步骤，选择合适的实验器材，进行液体和固体密度的测量实验。

在实验过程中，培养学生观察、记录、分析实验现象和数据的能力，以及对实验结果进行评估和反思的能力。

科学态度与责任：

培养学生实事求是的科学态度，认真记录实验数据，如实分析实验结果，不弄虚作假。

让学生认识到科学探究需要团队合作，培养学生的合作精神和交流能力。同时，使学生了解密度知识在生产、生活中的广泛应用，增强学生将科学知识应用于实际的意识和社会责任感。三、教学重

三、教学重难点

教学重点：

测量原理和方法：理解测量液体和固体密度的原理，即密度公式，并掌握用天平和量筒测量质量和体积的方法，进而能够准确测量出液体和固体的密度。

实验操作技能：熟练掌握天平、量筒的正确使用方法，包括天平的调平、称量、读数，量筒的读数以及液体和固体的正确测量方法等，这是保证实验成功的关键。

教学难点：

实验方案的设计：对于一些不规则固体和特殊液体密度的测量，需要学生根据实际情况设计合理的实验方案，如测量形状不规则且密度小于水的固体密度时，如何采用合适的方法测量其体积等，这对学生的综合分析和创新思维能力要求较高。

误差分析：在实验过程中，由于测量工具、测量方法、环境等因素的影响，会产生一定的误差。学生需要理解误差产生的原因，并能对实验结果进行合理的误差分析，这对于八年级的学生来说具有一定的难度。四、教学

四、教学过程

课程导入：

教师：同学们，在生活中我们经常会遇到需要区分不同物质的情况，比如农民伯伯在选种时，会配制适当密度的盐水，将种粒浸没在盐水中，通过浮力的原理，清除水面漂浮的空粒、瘪粒，从而选出较好的种子。那么大家思考一下，怎样才能知道盐水的密度呢？这就是我们今天要一起探究的内容——测量液体和固体的密度。

学生：积极思考，小声讨论，猜测可能需要测量盐水的质量和体积。

知识讲解：

教师：首先，我们来回顾一下密度的概念和计算公式。哪位同学能说一下？

学生：举手回答，密度是物质的质量与体积的比值

教师：非常好，那根据这个公式，如果我们要测量一种物质的密度，需要测量哪些物理量呢？

学生：需要测量物质的质量和体积。

教师：对，那对于液体和固体，我们该如何测量它们的质量和体积呢？液体的体积一般用量筒直接测量，单位是毫升（ml）。使用量筒时，读数要注意视线要与凹液面相平，不可仰视或俯视，否则会产生误差。对于固体，如果是规则形状的固体，比如立方体块，我们可以用刻度尺测量出它的边长，然后根据公式计算出体积；如果是不规则形状的固体，比如小石块，我们可以用排水法来测量它的体积。

实验过程（测量盐水密度）：

教师巡视：同学们在测量盐水密度时，要先测量烧杯和盐水的总质量，然后将烧杯中的盐水倒入量筒中一部分，记录倒入量筒中盐水的体积，再测量烧杯和剩余盐水的总质量，最后根据密度公式计算盐水的密度。大家在操作过程中有什么问题可以随时问老师。

学生提问：老师，在将盐水倒入量筒时，怎样才能减少液体残留带来的误差呢？

教师：这是个很好的问题，我们可以尽量将盐水倒干净，并且在测量剩余盐水和烧杯的总质量时，要注意将烧杯壁上残留的盐水也一并考虑进去。

实验过程（测量小石块密度）：

教师巡视：在测量小石块密度时，首先要调节托盘天平，使天平水平平衡，然后测量小石块质