1.2+运动的描述----2024-2025学年人教版初中物理八年级上册.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

物理

年级

八年级

学期

秋季

课题

1.2运动的描述

教科书

书名：义务教育教科书物理八年级上册

出版社：人民教育出版社出版日期：2024年7月

教学目标

物理观念：学生能理解机械运动的概念，通过实例准确判断物体是否处于机械运动状态，清晰认识到运动是宇宙中的普遍现象；能深刻领会参照物的意义，熟练运用参照物描述物体的运动状态，明确物体运动和静止的相对性。

科学思维：借助对不同运动实例的分析、对比与归纳，培养学生从具体现象中抽象概括物理规律的思维能力；在探讨物体运动相对性时，引导学生开展逻辑推理，提升辩证思维，学会全面、多角度分析问题。

科学探究：以生活中运动场景为切入点，激发学生主动观察、提出问题，“为什么同一物体有时看起来运动，有时看起来静止”，促使其设计简单实验（模拟汽车行驶中乘客相对不同物体的运动状态）来探究物体运动状态与参照物选取的关联，培养学生依据证据得出结论的科学探究习惯。

科学态度与责任：通过展示交通工具、天体运动多种运动实例，让学生体会物理知识与生活、科技紧密相连，激发其探索自然奥秘的热情；在实验和讨论中培养学生严谨认真、实事求是的科学态度，明白科学结论需经反复验证。

教学重难点

重点：机械运动概念的精准剖析，确保学生能精准识别生活中的机械运动实例；参照物概念的透彻讲解，让学生熟练掌握选取参照物来确切描述物体运动状态的方法；深刻领悟物体运动和静止相对性，能灵活转换视角分析物体运动情况。

难点：针对运动相对性这一抽象概念，何引导学生突破日常直觉思维局限，真正理解并内化其内涵；在复杂情境下，帮助学生迅速且准确地选定合适参照物，清晰剖析物体的运动过程与状态变化，例在多物体相对运动场景（接力赛跑交接棒瞬间运动员间的相对运动）中精准判断。

教学过程

（一）导入新课

展示一系列动态图片，涵盖飞驰的高铁、翱翔的飞机、奔流的江河、行人匆匆的街道场景，提问学生：“从这些画面里，大家看到了什么共同现象？”引导学生观察并回答物体位置在不断改变。由此引出机械运动概念：在物理学里，把物体位置随时间的变化叫做机械运动，它是宇宙中最普遍、最基本的运动形式，像日夜交替、斗转星移都是典型机械运动表现，开启学生对运动世界初步认知。

（二）机械运动概念深化

列举实例让学生判断：教室桌椅相对地面、风扇转动叶片相对扇罩、地球相对太阳，哪些属于机械运动，要求学生阐述判断依据，即观察物体位置是否随时间推移有明显变动，强化对机械运动特征的把握，教师针对回答点评纠正，确保理解到位。

开展小组讨论，设定场景校园运动会，让小组找出赛场上至少5种机械运动例子，涵盖运动员跑步、跳高横杆升降、裁判走动，派代表汇报，进一步拓宽学生对机械运动多样性的感知，深化概念理解。

（三）参照物概念引入与理解

教师手持书本在教室过道行走，提问：“同学们，此刻书本是运动还是静止的？”学生回答各异，此时引导思考分歧根源，引出参照物概念——判断物体运动或静止时，事先选定作为标准的物体。若选教室墙壁为参照物，书本位置改变是运动的；选老师手臂为参照，书本位置固定则静止，让学生初步领会参照物决定物体运动状态描述。

展示汽车行驶动画，车内乘客状态随所选参照物不同而变，选汽车座椅，乘客静止；选路边树木，乘客随汽车前行而运动，要求学生小组讨论并总结：同一物体，参照物不同，运动状态可能不同，每组推选一人汇报，教师总结完善，加深学生对参照物关键作用的理解。

（四）参照物选取原则与练习

讲解参照物选取原则：原则上任意物体均可作参照物，但为方便研究，常选地面、相对地面静止建筑物；自身不能选作描述自身运动的参照物，因其无法体现位置变化；选取应使研究问题简化清晰，研究行星公转选太阳为参照更直观。

布置课堂练习：给出物体运动场景，小船在河中顺流而下、电梯里货物升降、放风筝，要求学生书面写出每种场景至少两种合理参照物及对应物体运动状态描述，教师巡视指导，选取典型答案投屏讲解，纠正错误，强化学生正确选取及运用参照物能力。

（五）运动和静止相对性探究

创设情境：假设两列并行火车，速度相同同向行驶，车窗相对，车内乘客互望，提问：“他们看到对方是怎样的状态？若其中一列火车加速