3.2+熔化和凝固++2024-2025学年人教版物理八年级上册.docx

第三单元

3.2熔化和凝固一、

一、教材分析

知识结构：教材首先从学生熟悉的物质三态变化引入，给出熔化和凝固的定义，接着通过探究固体熔化时温度的变化规律实验，对比海波和蜡的熔化过程，引出晶体和非晶体的概念，以及熔点和凝固点的知识，最后介绍了熔化和凝固在生活中的应用。

内容特点：内容紧密联系生活实际，如冰雪融化、水结冰、蜡烛熔化等现象，便于学生理解。同时，注重实验探究，让学生在实验中观察、分析和总结规律，培养学生的科学探究能力和科学思维。

编写意图：通过本节课的学习，使学生掌握熔化和凝固的基本概念和规律，了解晶体和非晶体的区别，学会用图像法分析物理规律，为后续学习内能、热量等知识打下基础，同时培养学生的科学素养和应用物理知识解决实际问题的能力。二、教学目标

二、教学目标

物理观念：

理解熔化和凝固的概念，知道物质的固态和液态之间可以相互转化。

掌握晶体和非晶体在熔化和凝固过程中的特点，理解熔点和凝固点的物理意义。

能用熔化和凝固的知识解释生活中的一些常见现象，如冰雪融化、水结冰、蜡烛熔化等。

科学思维：

通过探究固体熔化时温度的变化规律实验，培养学生提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、分析与论证、评估、交流与合作的科学探究能力。

通过对比晶体和非晶体的熔化和凝固过程，培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。

学会用图像法分析物理规律，培养学生的图像思维能力。

科学探究：

经历探究固体熔化时温度的变化规律实验，体验科学探究的过程，提高学生的动手操作能力和实践能力。

在探究过程中，培养学生尊重事实、勇于创新的科学精神和严谨的科学态度。

科学态度与责任：

激发学生对物理现象的好奇心和探究欲望，培养学生学习物理的兴趣。

引导学生关注物理知识在生活中的应用，培养学生将科学知识服务于社会的责任感，如利用熔化和凝固的原理进行金属铸造、冰雪灾害防治等。三、教学重

三、教学重难点

教学重点：

基本概念：熔化和凝固的定义、晶体和非晶体的概念、熔点和凝固点的概念。

规律特点：晶体和非晶体在熔化和凝固过程中的温度变化规律和热量变化规律。

实验探究：探究固体熔化时温度的变化规律实验，培养学生的科学探究能力和实验操作能力。

实际应用：能用熔化和凝固的知识解释生活中的相关现象，如冰雪融化、水结冰、蜡烛熔化等。

教学难点：

概念理解：晶体和非晶体在熔化和凝固过程中温度不变的原因，以及熔点和凝固点的物理意义。

实验操作：探究固体熔化时温度的变化规律实验中，实验装置的安装、海波和蜡的受热均匀问题、数据的记录和处理等。

图像分析：能正确理解和分析熔化曲线和凝固曲线的物理含义，从图像中获取有用信息，如熔点、凝固点、熔化时间、凝固时间等。

知识应用：将熔化和凝固的知识灵活应用于实际问题的解决，如解释一些复杂的物态变化现象、分析一些与熔化和凝固相关的实际问题等。四、教学

四、教学过程

导入新课：

教师活动：教师播放一段视频，视频中展示了冰块融化成水，水又蒸发成水蒸气，最后水蒸气凝结成水珠的过程。播放结束后，提问：“同学们，你们在生活中见过哪些物质从固态变成液态，或者从液态变成固态的现象？”。

学生活动：学生们认真观看视频，被视频中的现象吸引。随后纷纷举手回答，如冰雪融化、水结冰、蜡烛熔化、铁水浇铸等。

讲授新知：

教师活动：教师讲解熔化和凝固的定义，指出物质从固态变成液态的过程叫做熔化，从液态变成固态的过程叫做凝固。同时强调物质存在的三种基本状态：固态、液态和气态。接着，通过图片展示常见的晶体和非晶体物质，如海波、冰、食盐等是晶体，石蜡、松香、玻璃等是非晶体，引入晶体和非晶体的概念。然后讲解晶体和非晶体在熔化和凝固过程中的区别，特别是晶体有固定的熔点和凝固点，非晶体则没有。

学生活动：学生们认真听讲，不时在笔记本上记录重点内容。观察图片时，积极思考并区分晶体和非晶体，对一些不常见的物质，如海波等，表现出浓厚的兴趣，向老师询问其性质和特点。

实验探究：

教师活动：教师将学生分组，每组分发实验器材，包括酒精灯、铁架台、石棉网、温度计、海波、石蜡、水、火柴等。教师先演示实验装置的安装和使用方法，强调实验安全注意事项，如使用酒精灯时的正确操作、温度计的读数方法等。然后让学生分组进行实验，观察并记录海波和石蜡在加热过程中的状态变化及温度变化。

学生活动：学生们分组合作，按照教师的演示进行实验装置的安装和调试。在实验过程中，小组成员分工明确，有的负责点燃酒精灯，有的负责观察物质的状态变化，有的负责读取和记录温度计的示数。实验过程中，学生们不时交流讨论，对实验现象表现出极大的好奇和热情。

分析与讨论：

教师活动：实