4.4+光的折射+教学设计+2024-2025学年人教版物理八年级上册.docx

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教学设计

课题

光的折射

课型

新授课?复习课□试卷讲评课□其它课□

教学内容分析

光的折射在光现象中有着承上启下的作用，本单元的前面几节内容，学生已经对光现象中光的直线传播、光的反射、平面镜成像等光学知识有了一定的认知。光的折射是学生学习下一节光的色散的基础，同时还是下一单元学习凸透镜成像的重要基础，光的折射是生活中很常见的光学现象，只不过平时学生没有过多的关注过，教学时可以密切联系生活，激发学生的学习兴趣，并在得出规律后进一步学习光的折射特点的应用，提高学生的物理学科素养。

学情分析

本节学习之前，学生在光现象单元学习中，已经对光现象中光的直线传播、光的反射、平面镜成像等光学知识有了一定的认知，有了科学探究自然规律的初步能力。本节的教学要以物理实验为基础，让学生在观察现象的过程中发现问题、提出问题、开展探究、解决问题。

学习目标

1.通过观察、实验探究光的折射规律，归纳总结出光折射时的特点。

2.能用所学知识解释生活中的折射现象。

3.能大致画出简单的光的折射光路图。

重难点

1.通过演示实验和分组活动，总结归纳出光折射时的特点。

2.会用光的折射特点解释相关生活现象。

3.通过表格对比光的反射和光的折射规律。

教学评活动过程

教师活动

学生活动

环节一：引入新课

播放视频《海市蜃楼》

布置学生活动任务：水中断筷

提问：你知道这些现象是怎样发生的么？

有趣的视频激发学生的求知欲。

直观的学生实验活动后，学生自发提出问题，顺利进入探究环节。

设计意图

目的是创设情景，提出要探究的问题。视频资料生动鲜活，极具说服力，大大激发学生的兴趣。

环节二：探究光的折射特点

1.我们知道，光在同种均匀介质中沿直线传播。

如果光从空气射入水中呢？

2.利用光的折射演示器演示光从空气射入水中，直接定义光的折射。

3.教师引导学生对比光的反射定律完成光的折射探究实验

（1）三线共面（白板向后折）

（2）分居两侧

（3）两角关系

（4）光路可逆

（5）垂直入射

学生各种猜想，思考并回答教师提出的问题，关注光在两种介质中传播会是怎么样的现象？

学生通过实验探究和数据分析，对比光的反射定律总结光的折射特点：

三线共面，两线分居法线两侧

光从空气射入水中和其他介质中时，折射角小于入射角（反之，光从水或其他介质中斜射入空气中时，折射角大于入射角）；当入射角增大时，折射角也增大；当光线垂直入射时，传播方向不改变。

设计意图

让学生通过观察、动实验探究，总结归纳出光的折射特点，体验科学探究的过程，培养学生初步的实验探究能力。对比光的反射探究过程及光的反射定律，让学生体会单元学习方法的重要性。

环节三：应用及反馈

1、作出光穿过玻璃的光路图

2、教师用作图的方式讲解成因

解释生活的折射现象

3、如图所示，是光在空气和玻璃两种介质中传播的路线，其中________是入射光线，________是反射光线，________是折射光线，法线是，反射角为________，折射角为________，光是从斜射入．

应用光的折射特点作出大致的光的折射光路图

了解并尝试利用光的折射特点解释简单的折射现象。

学生在教师的引导下，试着总结出：不论是岸上看水中，还是水中看岸上，看到的都是被抬高的虚像。

综合应用光的反射和折射规律填空并展示。

设计意图

从现象到规律，让学生应用光的折射特点作出大致的光路图，分析解释生活中的现象。学以致用，落实核心素养中学生科学思维能力的提升。

板书设计

光的折射

定义二、光的折射特点

光从一种介质斜射入另一种介质中时（1）折射光线，入射光线和法线在同一平面内

传播方向发生了偏折的现象。折射光线和入射光线分居法线的两侧

（2）光从空气斜射入水或其它介质中时，折射角小于入射角

（光从水或其他介质斜射入空中，折射角大于入射角）

当光垂直射入其它介质时，传播方向不变

（3）在折射现象中，光路是可逆的。

作业与拓展学习设计

1.请作出一束光穿过三棱镜的光路图

2.水中的鲨鱼看到空中的大雁比实际位置是