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政教处范文之心理健康教育工作三年规划

一、指导思想

为了促进学生健全人格的构成，培养“有大家之气，成大家风范”、“为终身学习、终身开展、终身幸福奠基”的优秀中学生，我校将接着深化开展心理健康教育工作，积极进展心理健康教育研究，让心理健康教育真正撑起一片守望幸福的蓝天。

二、工作思路

（一）心理健康教育

1.心理健康课程

深化开展心理健康教育的团体活动课程，积极发挥心理健康教育课堂主渠道作用，以“征询题”为逻辑，进一步完善“活动体验——对话分享——心理教育”课堂方式。

2.心育中心方面

为了尽量发挥心育中心各个功能室的作用，为了进一步提高心理辅导水平，心理老师团队将进一步在全校做好宣传、发动、普及、教育等工作，并注重学生心理辅导和征询工作。在团体辅导、个别征询和沙盘训练等方面，心理老师也将走上专业标准的道路，从而打造心育中心品牌。

（二）沟通协会

组建沟通协会心理社团是以“关注学生的开展和成长，提高学生的心理健康水平和习惯才能”为主旨，遵照学生“自主治理、自主活动、自主评价”原则，是心理老师指导下激发兴趣、锻炼才能、展示专长的个性化社团。学生在社团活动中不仅得到才能锻炼，而且构建起开展性的学生自我教育、自我防备体系，充分表达了心理健康教育“助人自助”的原则。

（三）特色活动

1.为初一新生建立心理档案心理预警机制。

2.接着做好每周四的校园广播心理栏目。

3.初步开展学生生涯规划教育。

三、详细措施

（一）有关怀理健康教育的措施

1.心理健康教育课程方面

心理健康课程是一门以班级心理辅导活动课为主要手段，以学校习惯、自我认识、学习、人际交往、情绪辅导、异性交往辅导、休闲辅导、生涯开展与规划辅导为主要学习内容的必修课程。课程以贴近学生心理开展和实际经历的主题作为心理健康教育的重点。自助性和开展性是心理健康课程的根本特点。加大对初中学生的心理健康教育，除了起始年级外，要注重对初二学生的心理引导。由于初二是学生心理和生理的发生巨变的时期，是初中阶段的学生心理开展的关键期。因而，初一、初二可开设心理健康课。除了根本的心理教育和疏导外，对初一侧重入学习惯，对初二学生侧重青春期心理教育。初一每周1课时，初二每周1课时。

2.心育中心方面

第一，在学校领导下，做好心育中心环境布置和建立。注重心育中心的常规建立。心育中心可实行轮番值班制度，心理老师务必做好征询记录。

第二，做好心育中心的日常开放工作。对学生效劳的时间能够是周一至周五的每天中午一个半小时，每天晚上开放一个小时。对老师效劳时间为周一、周三下班前一小时。

第三，注重学生心理辅导，做好学生心理征询工作。心理老师除了面询外，还需要及时回复网络征询，并做好记录，并能有所侧重地进展跟踪辅导。老师要不断整理积累个案，将典型个案写成文章并发表，并开发心理健康教育校本教材。

第四，留意对全体老师进展心理健康教育辅导，提高老师的心理征询题的预防认识和教育教学中的心理健康教育认识，努力防止师源性心理健康征询题的发生，为老师提供心理效劳，开展老师团体减压工作坊。如在对老师开放的时间里，举行女老师瑜珈修身课和男老师沙盘放松课。老师也可使用心育中心的心理阅览室和宣泄室。

第五，在全校学生中开展“感知幸福、体验幸福、传递幸福”心理征文大赛。

第六，对毕业班的开展心理辅导活动。以讲座、团体辅导与个别辅导结合的方式进展，内容包括考试心理及升学辅导等。

第七，做好学生和老师心理危机干涉和突发事件应急处理。

（二）沟通协会心理社团方面

1.组织机制

目前初一初二的沟通协会获得了一些工作经历，内设的征询部、活动部和宣传部也都发挥了一定的作用。心理协会机制比拟合理，沟通协会时空的保证。三个年级沟通协会都由校心育中心直截了当指导，主要从事心理健康知识的学习和宣传，开展与心理健康教育有关的活动，维护和促进中学生心理健康开展的学生社团。沟通协会内部征询部、活动部和宣传部。各部成员由学生报名和心理老师选择产生。

2.工作机制

各组明确分工、互相协作外，每位成员都将通过心理老师的专业培训，学习一定的心理健康知识、培养一定的心理活动组织才能以及相关的助人技巧，既提升本身的心理素养，同时也及时协助别人，力争成为一名优秀的“心理宣传员、疏导员、预警员”。

3.成果展示

在心理老师的指导下，宣传部的组员负责心海飞扬心理专栏，开展有关“积极心理”的心理健康教育手抄报橱窗展示，并为广播站心理栏目供稿；

活动部的组员负责编写心理剧和排练；心理老师指导创作和表演心理剧，促进学生心理素养拓展。由心理剧衍生的校园心理剧，则是把学生中出现的心理征询题搬上校园舞台，让学生本人表演、本人观看、本人体悟，从而使表演者和观看