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第1课《体验积木式编程》说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课是小学信息技术教材第四册第二章《体验积木式编程》的第一课时。教学内容主要包括以下几个方面：

1.了解积木式编程的基本概念和特点。

2.学习Scratch编程软件的基本操作。

3.通过积木式编程完成一个简单的动画作品。

4.掌握编程过程中变量的使用和循环语句。

本节课将引导学生初步接触编程，培养他们的逻辑思维和创新能力，同时锻炼他们运用信息技术解决实际问题的能力。

二、核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取、评估和利用信息资源的能力，通过积木式编程的学习，提高对信息技术应用的认识。

2.计算思维：发展学生的逻辑推理、问题解决能力，使其在编程过程中能够运用计算思维分析问题、设计解决方案。

3.创新与探究：激发学生的创新意识，通过编程实践，培养学生的探究精神，鼓励他们尝试新方法，解决实际问题。

4.人机交互与合作：培养学生有效利用信息技术进行交流与合作的能力，在编程活动中学会分享与协作。

三、学情分析

本节课面向的是小学四年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的信息技术基础，能够使用计算机进行基本的操作，如开关机、使用鼠标和键盘等。在能力方面，学生已经能够通过简单的指令完成任务，但编程思维和逻辑推理能力尚处于初步发展阶段。

在素质方面，学生们具有较强的好奇心和探索欲，对于新事物充满兴趣，但专注力和耐心有待提高。他们的行为习惯方面，部分学生在课堂上可能存在注意力不集中、容易分心的现象，需要教师在教学过程中加以引导和纠正。

对于本课程，学生们可能会因为编程的趣味性而产生浓厚的学习兴趣，但同时也可能因为编程的复杂性而感到挫败。因此，在教学中，教师需要关注学生的学习进度，适时调整教学策略，以激发学生的学习兴趣，同时培养他们的编程能力和逻辑思维。

总体来说，学生对于《体验积木式编程》这一课程具有一定的接受能力和学习潜力，但需要在教师的引导下，逐步克服困难，养成良好的学习习惯，培养编程思维和创新能力。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与互动讨论相结合的方式，讲解积木式编程的基本概念和操作步骤，同时引导学生分享自己的理解和疑问。

2.设计编程实验和游戏化学习活动，如“编写简单的动画故事”，让学生在动手实践中掌握编程技能，增强学习兴趣。

3.利用多媒体教学资源，如Scratch软件的在线教程和教学视频，辅助教学，提高学生的学习效率和体验感。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一些简单的编程动画作品，激发学生的兴趣，并提出问题：“你们想不想自己动手制作这样的动画呢？”接着简要介绍积木式编程的概念，引导学生进入本节课的学习主题。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先讲解积木式编程的基本概念和Scratch编程软件的操作界面，接着通过演示，逐步介绍编程积木的分类、功能和使用方法。在讲解过程中，教师会穿插一些简单的编程实例，让学生对编程有一个直观的认识。

讲解完毕后，教师组织学生进行小组讨论，让学生分享一下自己对积木式编程的理解，以及他们认为编程积木可以完成哪些有趣的任务。

3.巩固练习（10分钟）

教师为学生提供一个简单的编程任务，要求学生利用刚刚学到的编程积木完成一个简单的动画。学生在教师的指导下，动手实践，尝试编写程序。教师巡回指导，解答学生在编程过程中遇到的问题。

4.课堂小结（5分钟）

教师邀请几名学生分享他们在编程实践中的体验和收获，总结本节课的重点内容，强调编程积木的使用方法和注意事项。同时，教师会鼓励学生在课后继续探索和尝试，提高编程能力。

5.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生利用本周所学，编写一个更有趣的动画作品，并在下节课与同学们分享。同时，提醒学生注意保存自己的作品，以及在下节课前准备好展示作品所需的设备。

六、学生学习效果

六、学生学习效果

学生在完成《体验积木式编程》这一章节的学习后，将取得以下几方面的效果：

1.掌握基本概念：学生能够理解积木式编程的基本概念，知道编程积木的分类和功能，以及如何在Scratch编程软件中运用这些积木。

2.编程能力提升：学生能够运用所学知识，独立完成简单的编程任务，如制作动画、编写游戏等。他们能够熟练地使用各种编程积木，实现程序的循环、条件判断等功能。

3.逻辑思维发展：通过编程实践，学生的逻辑思维能力得到锻炼。他们能够分析问题、设计解决方案，并在编程过程中不断调试和优化程序。

4.创新意识培养：学生在编程过程中，不断尝试新方法，解决实际问题。他们能够充分发挥自己的创意，制作出具有个性化的编程作品。

5.合作与交流能力增强：在编程实践和课堂讨论中，学生学会了与他人合作，分享自己的观点和