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教育学重点知识点整理

教育学知识点整理

一、教育学及其发展

教育学是一门以教育现象和问题为研究对象，探索教育规

律的科学。教育学的发展分为三个阶段：教育学的萌芽、教育

学的创立、教育学的发展。在教育学发展中，有很多教育专著，

如中国先秦时的《学记》，捷克教育学家夸美纽斯于1632年

撰写的《大教学论》，以及德国教育学家赫尔巴特1806年出

版的《普通教育学》等。杜威也被视为现代教育的代言人。

二、教育及其发展

教育的概念包括广义的教育和狭义的教育。广义的教育是

指增进人们知识和技能，影响人们思想观念的活动；狭义的教

育则主要是指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目

的、有计划、有组织的通过学校教育工作，对受教育者的身心

施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。教育的发展

经历了古代教育、文艺复兴后的欧洲教育、近代教育、20世

纪以后的教育等几个阶段。

三、教育的基本要素及其关系

教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影响。其中，

教育者是教育活动的主体，受教育者是指在社会教育活动中从

事研究的人，教育影响是指教育者和受教育者之间的一切“中

介”的总和。教育要素之间的关系包括：教育者是教育影响和

学生间的中介，受教育者是教育者选择和使用教育影响的依据，

教育影响是教育者对受教育者施加影响的桥梁。

四、教育与社会的发展

教育与社会的政治经济制度有着密切的关系。政治经济制

度决定了教育的领导权、受教育的权利和教育目的，同时教育

也会为政治经济制度培养需要的人才，成为一种影响政治经济

的舆论力量，甚至可以促进民主。教育与社会生产力也密不可

分，生产力水平决定了教育的规模和速度，制约着教育结构的

变化，以及教育的内容和手段的发展。

教育对生产力的促进作用可以从两个方面来看：一是教育

再生产劳动力，二是教育再生产科学知识。同时，教育还可以

通过提高国民素质来提高劳动生产力。

教育与科技文化密切相关。科技对教育的影响主要体现在

改变教育者和受教育者的观念，以及影响教育的数量、质量、

内容、方法和手段。而教育对科技发展的作用则包括完成科技

知识的再生产、推进科学体制化、具有科学研究的功能以及推

进科技研究的功能。此外，信息技术的成熟和普及也为实现教

育的第三次飞跃提供了平台。

教育与文化相互依存、相互制约。教育是一种特殊的文化

现象，文化本身具有教育力量，而教育具有双重文化属性。

个体身心发展是指作为复杂整体的个体在生命开始至结束

的全部过程中，身心不断发生变化的过程，特别是指个体的身

心特点向积极的方面变化的过程。个体身心发展的规律包括顺

序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。影响个体身

心发展的因素包括遗传、成熟和环境。其中，遗传是人身心发

展的前提，成熟对人的发展有积极的能动作用，环境为个体发

展提供了机遇、条件和对象。

4.学校教育对个体发展的特殊功能：学校教育规范了个体

发展的方向和方面，加速了个体发展，并且不仅具有即时价值，

还有延时价值。

5.个体发展中主观能动性的作用：主观能动性对个体发展

起决定性作用，因此学校和社会应该重视对学生主观能动性的

培养。

六、教育目的

一）教育目的及其功能、教育目的的价值取向

1.教育目的的概念：广义的教育目的是指人们对受教育者

的期望，即希望受教育者在身心诸方面发生怎样的变化或产生

怎样的结果。狭义的教育目的是指国家对受教育者培养成什么

样的人才提出的总要求。

2.教育目的的功能：导向功能、激励功能、评价功能和指

导功能。

3.教育目的的价值取向：人本位的价值取向、社会本位的

价值取向、既重视个人发展又重视社会发展的价值取向。

二）全面发展的教育目的及其组成部分

1.全面发展的教育目的：以培养学生的创新精神和实践能

力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体等

方面全面发展的社会主义建设者和接班人。

2.全面发展的教育目的的组成部分：身体素质教育、心理

素质教育、社会文化素质教育。

三）我国现阶段的教育目的的基本精神

1.要求培养的是社会主义事业的建设者和接班人，因此要

坚持政治思想、道德素质与科学文化知识能力的统一。

2.要求学生在德、智、体等方面全面发展，这