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人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法教案

推荐３篇

〖人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法教案第【1】

篇〗

小学数学人教版四年级上册

【教学内容】：

《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）四年级上册

第78~80页例1.

【教学目标】：

1.掌握除数是两位数的除法的口算和估算技巧，能正确地进行

口算和估算，培养计算能力。

2.经历除数是两位数的口算和估算过程，体验计算方法的多样

性。

3.在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学生的学

习兴趣，培养对数学知识的亲切感。

【教学重点】：

掌握除数是两位数的口算方法。

【教学难点】：

理解除数是两位数的估算方法。

【教学过程】：

一、复习引入

1.口算。

2.估算。

3.师：这些都是我们以前所学习过的口算，那除数是两位数的

除法怎样口算呢？这节课我们继续学习口算除法。（板书课题）

【设计意图：课始，让学生回顾已学的口算和估算的方法，为

学习本课的新知奠定基础。】

二、探索新知

1.师：四年级准备要举行一次联欢会，买来许多气球，现在在

分气球呢！我们一起去看看吧！

（1）出示例1（1）情境图：

师：从图中你获得哪些数学信息？你能根据这些数学信息，提

出一个数学问题吗？

（2）师：你会列式吗？为什么用除法？

（3）师：口算80÷20，说说你是怎样想的？（指名不同学生

说出不同的想法）

2.（肯定学生可行的想法）师：你们说的方法都可以。但如果

又买来了3个气球，大约可以分给几个班？你觉得怎么解决呢？同

桌相互说说自己的想法吧！

3.师生共同归纳估算的方法：两位数除法的估算，一般把两位

数看作与它比较接近的整十数，再口算结果。

4.完成书本79页做一做：

师：比比谁口算、估算学得好，完成下面的各题，并想想每组

上下两题的关系。

【设计意图：本环节首先为学生创设了生动的情境，引导学生

运用已有的计算基础去自主探索口算、估算的计算方法，让学生亲

身经历知识的形成过程，加深对算理的理解。】

三、发展新知

1.师：为了把联欢会的会场布置得更漂亮，他们还买来了许多

彩旗，你们看！

（1）出示例1（2）情境图：

师：你从图中获得哪些数学信息？能提出一个数学问题吗？

（2）师：怎样列式？怎样口算？（指名学生说不同的想法）

2.想一想：这两道算式怎样估算呢？尝试在书本上写一写再跟

同桌说说你自己的想法。

3.师.刚才我们学习的这些口算都有什么共同特点？（整十数除

以整十数，几百几十的数除以整十数）

4.问：对于刚才的学习，还有什么不清楚、不明白的吗？

【设计意图：以分彩旗的情境为背景，让学生提出问题，引出

口算、估算。让学生独立思考口算、估算的方法，对于学生不同的

方法，让他们进行交流，互相了解。让每个学生有“说“的机会，

提升学生对口算、估算过程的认识，通过“说”培养学生的数学表

达能力。】

四、巩固提升

师：那我们就来一次大比拼，看谁在这节课里学得最好。

第一关：书本80页第一题。

第二关：书本80页第二题。

第三关：括号里最大能填几？

第四关：口算乐园，走迷宫。

【设计意图：在“综合运用，深化认识”这个环节，注重趣味

性、综合性，让学生在“乐趣”中综合运用，在自主中深化认识。

整个练习阶段，通过不同层次、不同类型的练习激发了学生的学习

兴趣，又巩固了新知识。最后的开放题，既联系了已有知识，又培

养了学生的创新意识。】

五、交流收获

师：同学们，这节课有哪些收获呢？

【设计意图：让学生回顾整节课堂所学习的知识，查漏补缺。】

六、板书设计：

口算除法

80÷20=4（个）120÷30=4（个）

想：20×4=80想：8÷2=4想：12÷3=4

80÷20=480÷20=4120÷30=4

80＋3=83（个）

83÷20≈4（个）

（