苏教版五年级认识分数教案.docVIP

苏教版五年级下册“认识分数”教案

教学内容：苏教版五年级下册第36页内容。

教材简析：《分数的意义》是在学生已对分数有了初步认识的基础上进行教学的。教学的重点是理解分数的意义，学习的难点是理解“把几个物体看作‘一个整体’来平均分”。分数的意义是进一步学习分数的基本性质、分数的运算等的基础。

学情分析：学生在三年级上学期的学习中，已借助操作、直观，初步认识了分数，知道了分数各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数及同分母分数的大小，会加减简单的同分母分数。通过本单元的学习，将引导学生在已有的基础上，由感性认识上升到理性认识，概括出分数的意义，让学生经历整个概念的形成过程，帮助他们从中获得感悟，促使其主动参与建构。

教学目标:

1、使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。

2、通过动手操作，让学生体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。

3使学生在说明所表示的意义的过程中，进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力，让学生感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。

教学重点:理解分数的意义，认识分数单位。

教学难点:理解、抽象出单位“1”。

教学准备:课件

教学过程:

一、创设情境，激趣导入

请学生估计课间休息时间操场上的人数，用整数表示出来。

请学生把自己的身高用小数表示出来。

回忆三年级时所学的分数知识，并完成下题。

用分数表示下图中的阴影部分。（师在黑板上画1/2和3/4的图）

教学新课

教学例1.

出示例1及图

请大家用分数表示每个图中的涂色部分。

写出分数后，再想一想每一个分数各表示什么？学生在小组里交流。

汇报交流结果。

提问：你认为这些图中分别是把什么平均分的？分成了几份？用分数表示的是其中的几份？

师指出：一个饼可以称为1个物体；一个长方形是一个图形；“1米”是一个计量单位。一个物体、一个长方形、一个计量单位都可以用自然数1表示，通常我们把它叫作单位“1”。

引导比较：第四个图形与第三个图形有什么不同？

生答：第四个图形是由6个圆组成的。

指出：由一些物体组成的整体也可以用自然数1表示，也可以看作单位“1”。

提问：你能说一说，生活中还可以把哪些物体看作“1”？

也可以把哪些物体组成的整体看作“1”呢？

学生自由发言，教师点评。

（让生看“练一练”第1题）追问：

在这几个图形中，分别把什么看作“1”的？

分别把单位“1”平均分成了几份？用分数表示这样的几份？

学生在小组内读一读，再说说每个分数的分数单位。

提问：17/20有几个分数单位？

完成“练习八”第3题。

学生独立填一填。

提问：你是怎样想的？

完成“练习八”第4题。

学生在小组中相互说。

指名汇报。

指导：把什么看作单位“1”的，把它平均分成了几份？2/3表示其中的几份？

教师要重视困难学生的表述。

完成“练习八”第5题。

独立找出每个分子和分母的最大公因数。

指名汇报。

课堂总结

今天学了哪些内容？你有哪些收获?你能说说自己的学习表现吗？

五、板书设计

板书:3→要表示的份数

————

4→把单位“1”平均分成的份数

把单位“1?”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫分数。

把单位“1?”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。