苏教版五年级《爱如茉莉》教学设计.docVIP

字词处知冷暖，细节处悟真情

（苏教国标版第十册《爱如茉莉》第二课时教学设计）

教材分析

《爱如茉莉》是苏教版（国标本）五年级下学期教材，作者用清新、朴实的语言记叙了“妈妈生病住院，爸爸去医院照顾”这件普通的小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。生活是平淡的，平淡的似乎让我们忘却了还有爱，其实我们只是缺少发现爱的眼睛，作者从日常生活中选取了一些感人至深的细节，以“我”对茉莉花前后不同的感受为线索，以花衬爱，以香喻爱，道出了自己对爱的独特理解─爱如茉莉。

设计理念

紧扣“文眼”─爱如茉莉，借助多媒体烘托情境，揣摩关键词句，品读感人段落，联系学生生活实际组织讨论，去感悟文中的主人公平淡却真挚的爱，实现从字词处知暖，细节处悟真情的设计思想。

教学要求

1、 知识与技能

认识14个生字，理解由生字组成的词语；会写其中9个生字，并记住字形。培养学生的识字、写字能力。

2、 过程与方法

通过对文本细节的解读，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱，是了无痕迹的爱，是心有灵犀的爱。

3、 情感、态度与价值观

联系生活实际体会爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。

重点：品读文章的细节，感受主人公之间的真爱。

难点：引导学生理解“真爱就像茉莉”的深意。

教具准备

相关的多媒体课件：茉莉花的图片，《好一朵茉莉花》歌曲。

课时划分2课时

教学设计

一、创设情境，激情导入。

1．多媒体展示茉莉花图片，同时播放音乐《好一朵茉莉花》。

师边指导学生欣赏图画和音乐，边深情描述：茉莉花小巧素淡，洁白无暇,没有绚丽的色彩，没有诱人芳香……

2．大家听了这悦耳悠扬的音乐，看到这洁白素雅的画面，心中一定有许多感触，能用一两句话说说自己心中的茉莉吗？

3．揭题导入。生活中有一种爱也像茉莉花一样，平淡无奇，却无比真挚，感人至深，本课的作者就有一个独特的比喻：爱如茉莉（板书课题）。

二、朗读课文，感受茉莉的平淡与幽香。

1．自读课文，圈画描写茉莉的词句。课文中几次写到了茉莉？每一次写茉莉感受都有变化，请同学们用心体会。

2．根据学生汇报，多媒体展示相关句子，品读句子，从描绘茉莉的词语变化中，感受作者情感变化与花的认识的联系。

段落1：妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉花，说：“就像茉莉吧。”

段落2：爸爸去洗漱，我悄悄溜进病房，把一大束茉莉花插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。

段落3：病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。

3．指导读好句子，提炼词语。

平淡无奇------洁白纯净清香弥漫--------幽香钻心

4．质疑启发再次读文。在作者的眼里，开始是平淡无奇，随着故事的发展，变得洁白纯净，起初是清香弥漫，最后是幽香袅袅地钻入心中，这是为什么呢？

（“爱”与“茉莉”之间的联系，即作者为什么把爱比作茉莉，而不比作其它东西，是本文的难点。作者对茉莉的感受的变化过程，就是对父母之爱的逐步理解并为之感动的过程，所以说作者的感情要从对茉莉的描写，以及故事情节发展中寻找答案。）

四、总结全文，回味真爱。

1．文章结尾“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”连用两个“爱如茉莉”，你是如何理解的？

第一个中我们读出作者恍然大悟，第二个中我们读出对这种看似平平淡淡却散发着缕缕幽香的夫妻间真爱的赞美。

2．如果让你给这句话加上标点，你会怎么加？说出你的理由。

用句号，不用感叹号，是因为真爱无声，大爱无言，平平淡淡，无须感叹。

3．总结全文，点明题目。

爱是有颜色的，就如茉莉一样洁白素雅；爱是有芬芳的，就如茉莉一样清香怡人，平平淡淡，却真挚感人，所以说“爱如茉莉”。

五、联系课文与生活，诗歌拓展延伸。

我们生活在这个美丽的世界中，无时无刻不享受着爱，父母的呵护，师长的教导，同学的友情……作者说“爱如茉莉”，那么你心中的爱又像什么？

爱是直奔医院的背影，

爱是双手，

爱是，

爱如阳光，给我们光明；

爱如雨伞，为我们；

爱如，

板书设计：

简单质朴平淡无奇

爱如茉莉

真挚无私情真意切洁白纯净幽香缕缕