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数学版２０２３年５月１０日第１０期

对一道数学问题的多重思考

吴伟

(象山县荔港学校浙江宁波３１５７３１)

摘要:重视典型问题的教学价值ꎬ深挖其背景与解决过程ꎬ让教学走向深入.问题解决后从解题思路、画图、不同

设法与结果逆推等四个视角ꎬ对问题再进行解后思考ꎬ引导学生厘清问题解决可能存在的模糊之处ꎬ达到融会贯通的目

的.教师经常性地引导学生进行解后再探讨ꎬ举一反三ꎬ可以有效地提高学生的解决问题能力与思维的深刻性.

关键词:深入探究ꎻ思路形成ꎻ通性通法

教学中遇到典型的数学问题ꎬ可以引导学生进行

深入探究ꎬ探寻多种解法到多解归一ꎬ或改编条件与

结论形成一题多变等ꎬ这样能充分发挥其典型问题的

辐射作用.当然ꎬ引导学生进行解后再思考也是一种

有效形式ꎬ它能提高学生对问题的宏观认知.近期ꎬ笔

者在一道典型问题教学后(涉及浙教版八年级上册的

一次函数问题)ꎬ引导学生从四个角度对该题进行解

后再思考ꎬ学生对原题有了更深