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《管理学原理》教学大纲

课程编号：XXXXXXXXXXX课程类型：专业基础课

课程名称：管理学原理学分：4适用专业：管理类、经济类各专业

第一部分大纲说明

一、课程的性质、目的和任务

本课程是管理类、经济类各专业的基础课程，是学习其他管理、经济课程的理论基础。本课程从一般理论、一般原理、一般特征的角度对管理活动加以研究，从中找出一般规律性，也称一般管理学或管理原理学，主要讲授管理学的基本概念、基本原理和方法，管理的计划、组织、领导、控制、创新等职能。

本课程目的是以科学性、先进性、系统性和实用性的教学，使学生能够掌握管理过程的普遍规律、基本原理和一般方法，并注重管理实践能力的运用。为达到上述目的，本课程教学过程中要做到理论性、系统性与实践应用性的结合，针对我国的管理实践，积极借鉴发达国家的先进的管理经验。

二、课程的基本要求

1．掌握管理学的研究对象、学科体系和学科性质；

2．了解管理理论的发展历史，熟悉各种管理学派的产生背景和应用特点；

3．掌握计划、组织、领导、控制四大管理职能的基本概念、理论、程序、模式和方法；

4．培养学生的创造性学习能力、研究能力、表达能力（书面的和口头的）、团队协作能力、分析问题、解决问题能力。

三、本课程与相关课程的联系

本课程是管理类、经济类专业的一门专业基础课，是学习其他管理课程的基础。

四、学时分配

本课程学分为4学分，建议开设56学时。

章（单元）内容

讲课学时

实验（上机）学时

课堂讨论（习题课）学时

现场教学学时

总学时

导论

5

1

6

管理思想与理论的形成和发展

7

1

8

管理决策

8

2

10

计划

7

1

8

组织

4

4

领导

6

2

8

控制

4

4

管理创新

4

2

6

复习与总结

2

2

合计

47

9

56

五、教材与参考书

教材：陈嘉莉，《管理学原理与实务》，北京大学出版社，2008年。

主要参考书：

1．周三多，《管理学原理》，南京大学出版社，2009年。

2．斯蒂芬?罗宾斯，《管理学》（第四版），中国人民大学出版社，1997年。

3．孔茨、韦里克，《管理学》（第十版），经济科学出版社，1998年。

4．芮明杰主编，《管理学现代观点》，上海人民出版社，1999年。

5．W?H?纽曼，小C?E?萨默，《管理过程——概念、行为和实践》，中国社会科学出版社，l995年。

6．P?F?德鲁克，《有效的管理者》，工人出版社，1989年。

六、教学方法与手段建议

本课程教学过程中尽可能注重理论联系实际，突出管理学的交叉性和实践性。通过本课程理论教学、案例教学、专题讨论和多媒体教学相结合的形式，以现实问题导入和基本理论讲解，使学生加深对基本原理和基本理论的理解；通过知识传授和案例分析，加深对现实问题的理性思考。

为了达到实践性和应用性的教学目的，要求安排一定量的案例分析、课堂讨论等；教学形式和手段上要求借助多媒体立体教学手段（如借助音像资料，或网络资源），增强学生感性认识和理性认识能力，以培养学生对所学知识的应用能力和创新思维能力。

七、课程考核方式与成绩评定办法

闭卷考试。平时成绩占30%，考试成绩占70%。

第二部分课程内容大纲

第一章导论（6学时）

一、教学目的和要求

1．掌握管理的基本知识；理解管理的概念、特征和性质；

2．掌握管理的职能；

3．掌握管理者和管理对象；

4．理解和掌握科学发展观指导下的系统原理、人本原理、责任原理和效益原理的实质和运用。

二、教学内容

1．管理的概念、特征和性质

管理的概念；

管理的特征：目的性、人本性、组织性、有效性、创新性、科学性与艺术性；

管理的性质：自然和社会双重属性；

2．管理的职能

现代管理基本职能的内涵：计划、组织、领导、控制；

3．管理与管理对象

管理者及管理者层次；

明茨伯格的管理者角色论；

管理者的素质：思想品德、心理、身体、信息素质；

管理者的技能：概念、人际、技术技能；

4．管理学及其研究对象和研究方法

5．管理的基本前提

管理的基本前提：管理伦理、组织文化、管理信息、管理环境；

6．科学发展观指导下的管理基本原理

管理基本原理：科学发展观、人本原理、系统原理、责任原理、效益原理。

第二章管理思想与理论的形成和发展（8学时）

一、教学目的和要求

1．了解中外早期管理实践与管理思想；

2．熟悉泰勒科学管理原理及其应用；

3．熟悉法约尔一般管理原理；

4．了解现代管理科学发展的新趋势。

二、教学内容

任何科学的发展都是在不断总结前人思想遗产的基础上实现的。管理科学亦然。要了解现代管理理论的一般原理和方法，首先要回顾管理思想的形成和发展的历史。