学生党建与学生管理工作互动存在的问题及对策建议思考.docxVIP

学生党建与学生管理工作互动 存在的问题及对策建议思考 XX信息科技大学计算机学院自XX年教学改革，引入大类招生、分流培养模式。在这种全新的培养模式下，全面深入地探究学生党建工作与学生管理工作的互动性，强化大学生党员的模范影响作用，促进大学生思想政治教育与管理工作的有效运行。 随着高等教育人才培养模式的不断革新，大类招生、分流培养模式已经进入高校，XX信息科技大学计算机学院（以下简称“学院”）自XX年开始大类招生，实行分流培养模式。大类分流后培养模式的转变对传统专业教学下高校教育管理工作带来了新的机遇与挑战。学院针对学生党建管理前紧后松，轻质量重数量、轻培养重发展的问题，全面深入地探究学生党建工作与学生管理工作的互动性，强化大学生党员的模范影响作用，促进大学生整体的思想政治教育与管理工作的有效运行。 一、学生党建与学生管理工作互动现状与不足 学生党建与学生管理工作缺乏科学的管理措施、高效的管理模式、持续的工作动力来面对新出现的问题，学生工作机动灵活也会带来杂乱无章的管理常态。学生党建和学生管理工作主体间和实施主体间均缺乏深层次的沟通和融合。高校学生党建和管理工作的主体大都是辅导员，但两者工作分工明确，独立开展也促使了工作的分裂；学生作为接受教育的主体，各自工作多环节、多系统、多渠道地独立进行，导致信息的不统一，缺乏良性互动。 在日常管理方面，学生党建工作既没有完善的学生党员管理制度，也没有行之有效的日常管理和监督渠道，既阻碍了学生党员与积极分子接受良好的继续教育，也没有很好地结合学生管理工作。学生活动和党建活动没有很好地形成递进关系，基础的学生活动缺少针对性，活动本身没有联系，脱离学生的实际学习生活，流于形式，难以真正调动学生参与的积极性与主动性，更难以激发学生的创造力和活动主体的意识。高校校园文化活动的主体大多是大一年级、大二年级的学生，其中鲜有党员，无法在活动中引领方向，发挥党员的先锋模范带头作用，致使文化活动停留在浅显层面。大类分流后班级建制打乱，学生对校园文化活动兴趣丧失，班级无人担任学生骨干，更不利于校园文化活动的开展与学生党员的培养和发展。没有集体荣誉、责任担当是学生管理工作亟待解决的难题，也是党建育人存在的短板。 二、学生党建与学生管理工作静态互动特点 目前，高校学生党建与学生管理工作存在管理对象统一性、管理内容互通性、管理目标相似性等交叉性多、重合率高的互动特点。 1.管理对象统一性 不论是学生党建工作还是学生管理工作都要注重“以人为本，服务学生”。两者都是针对统一主体—学生开展的工作。学生管理工作较之学生党建具有覆盖面广、贴近学生学习生活等特点，其工作对象针对全体学生，而学生党建工作只是针对学生群体中党员群体与积极分子群体，因此学生管理工作对象涵盖学生党建工作对象，两者在学生主体上具有统一性。 2.管理内容互通性 学生党建与学生管理工作归根结底是学生思想政治教育工作，两者展现形式不同，但内容互通，关联性强。学生党建工作是通过党校、党支部、组织生活等载体，培养和考察学生，不断提高学生思想认识，加强其政治素养，从入党积极分子发展成为党员的过程。学生管理工作主要依靠团委、学生会、社团、班级、宿舍等学生组织，开展学生思想政治教育以及日常学生事务管理工作。因此学生党建与学生管理工作虽然展现形式各异，但内容关联性强。 3.管理目标相似性 学生管理工作的目标是通过学生组织的载体作用，加强学生思想政治教育，培养德智体美全面发展且具有一定学习能力、适应能力的社会建设不可或缺的高素质人才；党建工作是把坚定社会主义办学方向、坚定正确的政治方向放在第一位，培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人为目标。因此，党建工作为学生管理工作指明了政治方向，学生管理工作为党建工作输送高素质先进人才。 三、学生党建与学生管理工作互动的方法 1.通过主题教育互动 高校学生党建教育和学生管理教育的主题都是围绕学生思想政治教育，不论入党积极分子、党员或普通群众，都是学生工作和党建工作的主要教育对象，两者教育主题相互交叉与融合，学生管理工作以提高学生道德、学业的为主，学生道德、学业的提升是培养优秀党员的必备条件，是党建工作的基础和前提，通过主题教育互动，将党建工作和学生工作之间的主题教育相互承接，形成相互约束、相互促进的环状结构，激励学生有更高的追求，提升和改进人才培养模式意义重大。 2.通过主体交流互动 “以人为本、服务学生”是高校学生工作的教育管理理念，在学生党建和学生管理工作中都包含两个主体：一是提供服务的教育主体；二是被服务主体，即教育客体。教育主体长期的指导思想交流、理论学习互动能够实现管理模式互动、方式方法改进。优秀的学生党员是思想先进、品学兼优的典范，学生干部也是能力突出、乐于奉献的优秀群体。作为教育客体，学生党员和学生干部在日