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教学活动设计
课题有、没有(二)课时第1课时年级一年级
教材培智学校义务教育实验教科书《生活数学》一年级上册
执教者东莞市塘厦镇中心小学龙朝琴
本课内容选自第一单元“个人生活”第儿课“常见
教的食物”中的《有、没有（二）》，“常见的食物”讲
材授的内容是有、没有和比多少两个内容。在学习本课内
分容之前学生已经初步感知有、没有，本课的学习将深入
析个人生活情境，加深对有无的区分和理解。
本课学习对象共3人，根据其认知、语言理解、课
堂常规方面差异，进行个别化分层：
A层:黄睿婷，有重复性语言，能够进行简单对话；
认知记忆能力较好，有一定的数学基础；课堂常规一般，
有情绪行为，会打自己的头并发出声音。
学B层:莫凌轩，语言表达能力较好，会不停的问问
情题，认知记忆能力一般，数学基础一般，课堂常规较好，
分能够认真听教师的指令，偶尔会有情绪行为。
析C层:伍佳妮，没有语言，只能进行简单的发音；
认知能力弱，课堂常规较差在课堂上会突然走动，需要
辅助。
在教学时，从实物到图片逐渐过渡。先运用目测
法区分两堆实物的多少，再过渡到区分图片中两堆物体
教
的多少。由于课本中只能呈现静态的图片，在教学运用
学
目河法区分两堆实物的多少时，要自己准备一些实物的
思
比较材料，让学生能够充分感知比多少。在教学中，教
路
师要给学生充分创造条件，让学生去观察、操作、尝试
以达成教学目标。
知识技能
A：初步建立有、没有的概念，感受常见的量在生活中
的作用，能用目测法区分有、没有。
B：在老师的提醒下，能用目测法区分有、没有，知道
有、没有，感受数学与日常生活的紧密联系。
教C：能够静坐并参与课堂，在教师的引导下，感受参与
学数学学习活动的乐趣。
目过程方法
标通过观察、指认、动手操作等过程中，学生能够感
知有、没有，并学会用目测法区分有、没有。
情感态度价值观
让学生感受数学与生活的联系，激发学生学习数学
的兴趣
教学
在校园环境中感知物体的有无，区分有、没有。
重点
教学能用目测法区分有、没有。
难点
教学
图片、ppt
准备
教学过程
环节师生活动设计意图
（一）谈话导入谈话
一、1.上一节课我们学习了有、没有，今天导入，帮助
导我们继续来学习。学生进入
学习状态。
入
(一）出示2碗面条的图片学生
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