3-6岁学习与发展指南(科学部分) .pdf

《３～６岁儿童学习与发展指南》

科学领域：

幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发

现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决

实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，

而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其它

领域的深入学习奠定基础。

幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探

究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活

机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分

析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形

成受益终身的学习态度和能力。

幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感

知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，

对幼儿进行灌输和强化训练。

（一）科学探究

目标1亲近自然，喜欢探究

3~4岁4~5岁5~6岁

1.喜欢接触大自1.喜欢接触新事1.对自己感

然，对周围的很多物，经常问一些与新兴趣的问题总是刨

事物和现象感兴事物有关的问题。根问底。

趣。2.常常动手动脑探2.能经常动手动

2.经常问各种问索物体和材料，并乐脑寻找问题的答

题，或好奇地摆弄在其中。案。

物品。3.探索中有

所发现时感到兴奋

和满足。

教育建议：

1．经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。如：

为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染

和带动幼儿。

和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题

的答案。

通过拍照和画图等方式保留和积累有趣的探索与发现。

2．真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。如：

认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想，有条件时和幼儿一

起做一些简易的调查或有趣的小实验。

容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为，引导他们活动

后做好收拾整理。

多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料，

在保证安全的前提下，鼓励幼儿拆装或动手自制玩具。

目标2具有初步的探究能力

3~4岁4~5岁5~6岁

1.对感兴趣的1.能对事物或现象进行

事物能仔细观观察比较，发现其相同

察，发现其明显与不同。

特征。

2.能用多种感

官或动作去探索

物体，关注动作

所产生的结果。

教育建议：

1．有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与

分类能力。如：

支持幼儿自发的观察活动，对其发现表示赞赏。

通过提问等方式引导幼儿思考并对事物进行比较观察和连续观察。

引导幼儿在观察和探索的基础上，尝试进行简单的分类、概括。如：

根据运动方式给动物分类，根据生长环境给植物分