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教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证
求知探理明教育,创新铸魂兴未来。
《大学英语教学“讲好中国故事”的多模态叙事研究》课题设计论证
一、本课题国内外研究现状述评,选题的价值和意义
(一)研究现状述评
国外研究现状
在大学英语教学中,多模态叙事研究是一个相对较新的领域。国外学者在这一领域的研究主要集中在以下几个方面:一是多模态叙事理论的发展与应用;二是多模态叙事在跨文化交际中的作用;三是多模态叙事在语言教学中的应用。例如,美国学者Jewitt和Kress提出了多模态叙事理论,认为多模态叙事是一种跨模态的交流方式,可以有效地传递信息、表达情感和构建意义。英国学者OHalloran则关注多模态叙事在跨文化交际中的作用,认为多模态叙事可以促进不同文化背景的人之间的沟通与理解。此外,一些学者还探讨了多模态叙事在语言教学中的应用,认为多模态叙事可以提高学生的学习兴趣和参与度,有助于提高语言学习效果。
国内研究现状
在国内,大学英语教学“讲好中国故事”的多模态叙事研究尚处于起步阶段。一些学者开始关注这一领域,并进行了初步的研究。例如,有学者探讨了多模态叙事在大学英语教学中的应用,认为多模态叙事可以提高学生的跨文化交际能力和语言表达能力。此外,一些学者还关注了“讲好中国故事”在大学英语教学中的重要性,认为通过讲述中国故事,可以增进学生对中国的了解和认同,提高学生的国家意识和民族自豪感。
(二)选题的价值和意义
理论价值
本课题的研究有助于丰富和发展大学英语教学理论,特别是多模态叙事理论在大学英语教学中的应用。通过研究“讲好中国故事”的多模态叙事策略,可以为大学英语教学提供新的思路和方法,提高教学效果。
实践价值
本课题的研究有助于提高学生的跨文化交际能力和语言表达能力。通过讲述中国故事,学生可以了解中国的历史、文化和社会,增进对中国的认同和了解,提高跨文化交际能力。同时,多模态叙事的应用可以提高学生的语言表达能力,促进学生的全面发展。
社会价值
本课题的研究有助于增进国际社会对中国的了解和认同。通过讲述中国故事,可以展示中国的历史、文化和社会发展,增进国际社会对中国的了解和认同,提高中国的国际形象。
二、预期目标(1000字以内)
(一)理论目标
丰富和发展大学英语教学理论,特别是多模态叙事理论在大学英语教学中的应用。
探索“讲好中国故事”的多模态叙事策略,为大学英语教学提供新的思路和方法。
(二)实践目标
提高学生的跨文化交际能力和语言表达能力。
增进学生对中国的了解和认同,提高学生的国家意识和民族自豪感。
(三)社会目标
增进国际社会对中国的了解和认同,提高中国的国际形象。
促进中外文化交流,推动构建人类命运共同体。
三、主要研究内容(2000字以内)
(一)多模态叙事理论在大学英语教学中的应用研究
多模态叙事理论的基本概念和内涵
多模态叙事理论在大学英语教学中的应用策略
多模态叙事理论在大学英语教学中的实践案例
(二)“讲好中国故事”的多模态叙事策略研究
中国故事的内涵和特点
“讲好中国故事”的多模态叙事策略
“讲好中国故事”在大学英语教学中的应用案例
(三)大学英语教学中多模态叙事策略的实证研究
研究对象和方法
研究过程和数据分析
研究结果和结论
四、拟突破的重点和难点(1000字以内)
(一)重点
多模态叙事理论在大学英语教学中的应用研究
“讲好中国故事”的多模态叙事策略研究
大学英语教学中多模态叙事策略的实证研究
(二)难点
多模态叙事理论在大学英语教学中的应用研究需要跨学科的理论支持,如何整合多学科的理论资源是一个难点。
“讲好中国故事”的多模态叙事策略研究需要深入了解中国故事的内涵和特点,如何选择合适的中国故事进行多模态叙事是一个难点。
大学英语教学中多模态叙事策略的实证研究需要设计科学合理的研究方案,如何确保研究数据的准确性和可靠性是一个难点。
五、研究方法、技术路线(1000字以内)
(一)研究方法
文献研究法:通过查阅相关文献,了解多模态叙事理论和“讲好中国故事”的相关研究,为本研究提供理论支持。
案例分析法:通过分析多模态叙事在大学英语教学中的实践案例,总结多模态叙事策略的运用经验和效果。
实证研究法:通过设计实验或调查,收集相关数据,对多模态叙事策略在大学英语教学中的效果进行实证研究。
(二)技术路线
文献调研:查阅相关文献,了解多模态叙事理论和“讲好中国故事”的相关研究,为本研究提供理论支持。
案例分析:收集多模态叙事在大学英语教学中的实践案例,分析多模态叙事策略的运用经验和效果。
实证研究:设计实验或调查,收集相关数据,对多模态叙事策略在大学英语教学中的效果进行实证研究。
数据分析:对收集到的数据进行统计分析,得出研究结论,为大学英语教学提供参考。
六、实施计划和进度安排(1000字以内)
(一
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