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体育课评语（精选4篇）

体育课篇1

在教学中有目的、有计划地进行丰富多彩的体育活动，让孩子们

在玩中学、玩中练促进身心和谐发展来达到体育锻炼目标，让学生体

验上体育课的乐趣，这不仅能充分发挥体育教学的教学思想，而且能

使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦，并能对提高体育教学效果

起到事半功倍的作用。

一、创设情景，激发情感。

人的情感总是在一定的情境中产生的，创设良好的教学情境对学

生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。有了良好的

教学情境就能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动

机的重要因素，是取得成功的重要条件。比如在一节前滚翻教学中这

样讲到，孩子们，今天我们来看天。孩子们一听这有什么希奇的，都

仰头望着天空。这时老师又说了，只不过今天我们看天的方式有点特

别。这下强烈的好奇心可把孩子们吸引住了。怎样看天呢，老师说，

我们从胯下看，谁能双手着垫翻过去，并能看到天，谁就是这节课的

英雄。听了老师的讲述，学生们个个欲试，谁也不甘落后。因此，激

发学生的体育兴趣，创设情景满足他们的学习愿望，发挥他们创造性

学习，为终身奠定快乐体育培养良好的思想道德品质。

二、让音乐走进课堂，促进体育教学氛围

体育课是单调的、重复的练习来锻炼身体的，这是很多人给体育

课下的定义。在这里我要对大家说，体育的锻炼可以不这样的。在体

育课上我们仍然有美的享受。这就是让音乐走进课堂。比如：随着教

师的讲解、示范，播放轻音乐，在学生练习过程中配播儿童轻快乐曲，

在体育课结束部分用音乐舞蹈的形式来结束课程。这样除了增加课堂

的愉快气氛外，还能减轻学生运动的疲劳和提高学生对体育课的兴趣。

这不仅是优质体育课的需要，也是未来体育课的需要。因此，针对体

育活动的单调乏味，教师一定要创设欢乐轻松的教学氛围，调动学生

锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐。

三、体育游戏化，增加体育教学兴趣感

很多人认为体育课应该是跑啊、跳啊让学生机械的反复练习。其

实根据儿童的生理特点和心理特点，游戏才是他们的乐园。如果体育

课的教学机械而无生命力的话，学生是不会感兴趣的，是枯燥乏味而

又令人厌烦的。自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”，而学生则是是

花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍

加留意就会发现有些花“无精打采”。他们的“无精打采”也正是因

为体育课的枯燥乏味，机械的反复练习。这时，我们只要多费心思尽

量用游戏的手段来提高兴趣，使课变得生动多姿，学生听起来就会有

滋有味，动起来也会生龙活虎。

四、师生共同参与活动提高体育教学积极性

体育教学是双向多边，复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、

进度和内容。在体育课中即使有了轻松愉快的音乐和丰富有趣的游戏，

教师不参与活动，只是让学生活动，这样的游戏毫无生机，学生玩一

会儿就毫无兴趣，我就经常和孩子们一起活动，效果非常理想。因此，

师生共同参与活动是学生快乐体育的桥梁。传统的体育理论认为师生

之间是命令与服从。教师神情严肃，不容质疑。这样学生言听计从，

根本就谈不上快乐而言，快乐体育就是要建立师生之间和谐协调平等

的关系。

五、不断提高业务水平，加强体育教学巩固性

一个好的体育老师不能只上一节好的体育课，要随时让学生体验

上体育课的乐趣，每堂课都有新感受，喜欢上体育课。第一次上课做

的游戏学生会很感兴趣，第二次也许也很感兴趣，那第三次呢，第四

次呢，若干年后呢。社会在进步，教育教学在创新，依旧是原来的知

识和方法学生学久了会感到疲倦，厌烦。只有不断提高教师的业务水

平，才能促进教学的发展，才能使快乐体育真正快乐起来。

体育课评语篇2

一学期来，我根据《体育与健康》课程标准，突出“健康第一”

的指导思想，与“人本主义”教育理念接轨，为使学生在运动参与、

运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等各个方面得到全面的锻

炼和发展，运用了“成功教学法”，即在各项身体练习中，每位学生

通过“成功教学法”练习，都有成功的机会，来满足每位学生对“成

功”的渴望，从而向练习目标迈进。

由于面临着中考体育的改革，体育课既要照顾到学生的安全又要

努力提高体育课的效率，在体育理论课上不断提醒学生运动的重要性，

在实践课程的设置上做到循序渐进，以期不断提高学生的综合能力。

一、要提高教学质量，首先要上好课，

1、课前准备：备好课