第1课 中华优秀传统文化的内涵与特点（说课稿）--2023-2024学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播.docxVIP

第1课中华优秀传统文化的内涵与特点（说课稿）--2023-2024学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《中华优秀传统文化的内涵与特点》，选自2023-2024学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3《文化交流与传播》第一章第一节。本节课旨在让学生了解中华优秀传统文化的内涵、特点及其在历史发展中的地位和作用。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在初中阶段学习的历史知识有关联，如中华文明的发展历程、历史人物、思想文化等。通过本节课的学习，学生能够更加深入地理解中华优秀传统文化的内涵与特点，从而提高对历史文化的认识和分析能力。本节课将重点介绍中华优秀传统文化的四个方面：仁爱、诚信、和谐、创新。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的文化理解与传承意识、历史思维与分析能力、以及批判性思维与创新意识。通过学习中华优秀传统文化的内涵与特点，学生将能够理解中华文化的独特性、连续性和包容性，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。同时，通过分析中华传统文化在历史发展中的作用和影响，学生能够运用历史思维，提升对历史事件和文化现象的解读与分析能力。此外，通过对传统文化中的创新元素进行探讨，学生将培养批判性思维，激发创新意识，为现代社会的发展贡献智慧和力量。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经学习了中华文明的基本发展历程、重要的历史人物和重大事件，对中华文化的初步认识有所了解。此外，他们还接触过一些中国古代的哲学思想和文学艺术，为理解中华优秀传统文化的内涵与特点奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史文化有着一定的好奇心和探索欲望，对于具有故事性和趣味性的文化内容更感兴趣。他们在分析问题和归纳总结方面具备一定的能力，但可能在深入理解和批判性思考方面还需加强。学生的学习风格多样，有的喜欢通过阅读书籍和资料来学习，有的则更倾向于通过讨论和实践活动来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解中华优秀传统文化的深层次内涵可能较为抽象，学生可能难以把握。

-分析和评价中华传统文化在现代社会的作用和价值时，可能会受到个人认知和价值观的影响。

-在批判性思维方面，学生可能缺乏足够的经验和能力，难以从多角度对文化现象进行深入分析。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教科书《文化交流与传播》选择性必修3

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-网络资源（中华传统文化相关文章、视频资料）

-课程教学平台（用于布置作业、讨论交流）

-教学辅助材料（历史年表、文化传承案例）

-实物展示（传统文化工艺品、书籍等）

-小组讨论指南

-课堂互动软件（如问卷星、投票工具）

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于中华传统节日的视频，如春节、中秋节的庆祝活动。

-提出问题：视频中的节日有哪些传统习俗？这些习俗背后体现了哪些中华优秀传统文化的特点？

-学生思考并回答，教师引导学生关注中华优秀传统文化的内涵。

2.讲授新课（用时20分钟）

-介绍中华优秀传统文化的内涵：仁爱、诚信、和谐、创新。

-仁爱：讲解仁爱的含义及其在中华传统文化中的体现，如“己所不欲，勿施于人”。

-诚信：分析诚信的重要性，引用古代诚信故事进行讲解。

-和谐：讨论和谐社会的构建，结合古代“天人合一”的理念。

-创新：介绍古代科技创新及其对现代社会的影响。

-分析中华优秀传统文化的特点：源远流长、博大精深、包容创新。

-举例说明中华优秀传统文化在历史发展中的作用和影响。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-分组讨论：学生分成小组，讨论中华优秀传统文化的具体实例，并分享讨论成果。

-课堂提问：教师针对讲解内容提出问题，学生回答，教师给予反馈。

-学生展示：每组选派代表展示讨论成果，其他学生进行评价。

4.巩固练习（用时5分钟）

-练习题目：设计一些关于中华优秀传统文化内涵和特点的选择题、填空题，学生现场完成。

-讨论交流：学生相互讨论答案，教师总结反馈。

5.总结环节（用时2分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调中华优秀传统文化的内涵和特点。

-提醒学生课后复习，并布置相关作业。

6.课堂延伸（用时3分钟）

-布置作业：让学生撰写一篇关于中华优秀传统文化的短文，结合自己的理解和感悟。

-鼓励学生课后收集更多关于中华优秀传统文化的资料，进行深入研究。

教学过程设计紧密结合实际学情，注重培养学生的核心素养能力，通过师生互动、分组讨论