七年级历史下册《成吉思汗与忽必烈》优秀一等奖说课稿 .pdf

七年级历史下册《成吉思汗与忽必烈》优秀一等奖说课稿

《七年级历史下册《成吉思汗与忽必烈》优秀一等奖说课稿》这

是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、七年级历史下册《成吉思汗与忽必烈》优秀一等奖说课稿

各位老师大家好！今天我说课的题目是《成吉思汗与忽必烈》

一、说教材：

《成吉思汗与忽必烈》是七年级下册，第七学习主题“民族关系

的发展与经济重心的南移”第4课的内容元朝上接辽宋夏金下启明清，

它结束了唐末以来的分裂局面，奠定了元明清600多年国家长期统一

的局面。教学目标：

（1）知识和能力：成吉思汗建立蒙古，忽必烈建立元朝，忽必烈

改革措施，民族关系的发展，理解元统一的进步性，和文天祥抗元的

正义性

（2）过程和方法：在教学过程中，以学生自主学习为主。通过用

腾格尔MTV，文天祥话剧表演，小组讨论，蒙古灭夏、金、南宋的动

画设计，学生结合提纲自学，元朝疆域图和中国政区图的对比，故黄

河、棉花图片展示，《上下五千年--马可波罗》影片剪辑，回族学生

生活习惯介绍，调动学生学习和思考的积极性。

（3）情感态度和价值观：通过学习，认识到蒙古是中华民族大家

族中的一个重要成员，通过文天祥抗元斗争精神的学习，培养为国家

民族现身的高尚情操，通过回族的形成，培养学生维护国家统一的意

识和形成对外接纳的开阔胸襟。

（4）本课重点：成吉思汗统一蒙古忽必烈建立元朝及其措施

难点：元朝统一与文天祥抗元的关系

二、说学情

下面说一下学情，经过初一近一年的积累，学生知道了中国朝代

更替的顺序，了解了唐朝和吐蕃的关系，知道三国时期吴国卫温、诸

葛直到达夷洲的情况，刚学过辽宋夏金的并立，初步积累了一些民族

关系的知识。隐约知道成吉思汗属于蒙古族，元朝疆域很大。初一学

生知识正处于感性认识向理性知识积累的过度阶段。在生活中，对学

校北边徐州的故黄河十分熟悉，但不知黄河何时经过徐州及黄河发生

的水患；知道自己属于江苏省，但不知道省级制度何时建立；部分学

生知道京杭运河经过徐州，但不知京杭运河开凿及疏通的历史；知道

回族有不吃猪肉的习惯，部分学生知道回族的信仰，但对回族的历史

并不明确。

三、说教法

基于以上分析，本课教学主要采用师生互动，小组合作探究的方

式完成，同时综合运用图片、视频、联系生活实际，编演话剧，古今

对比，时空联系等教学方法，力争让学生主动参与到历史学习中，在

这一过程中实现知识的掌握、能力的提升和情感的升华。

下面我将重点说一下我的教学流程

1、导入新课：

师：我国有多少个民族？（学生齐答：56个民族）师：正是56个

民族构成了中华民族的大家庭，大家知道我国历史上元朝是哪个民族

建立的吗？你知道回族是什么时候形成的吗？今天我们就来学习和蒙

古族及元朝相关的历史。

2、成吉思汗统一蒙古（板书）

放映腾格尔MTV《蒙古人》2分钟，问：蒙古人过的是一种什么

样的生活？自学课本P52找出统一蒙古的人物？蒙古汗国建立的时间？

思考：蒙古人的生活方式和蒙古帝国的急速扩张有什么关系？

3、忽必烈建立元朝（板书）

学生通过自学理清元统一的过程。自学完请同学对照投影《金南

宋西夏形势图》，到讲台前说出灭各国顺序。再通过动画视频重复，

让学生对蒙古灭西夏、灭金、建立元朝、灭南宋的顺序性加深理解。

角色扮演：三个同学表演忽必烈劝降文天祥的话剧（突破难点）然后

小组讨论：如何认识评价元统一的进步性，和文天祥抗元的正义性通

过讨论学会从不同的角度分析史实。小组合作探究元朝改革的措施：

（突破重点）这是本节课重点，采用知识提纲化和联系的方法予以突

破。注意和现实生活联系（故黄河、棉花图片展示），注意前后知识

的联系（唐朝和吐蕃的关系，知道三国时期到达夷洲的情况）。学科

交叉，树立时空观念（元朝疆域图和中国政区图的对比）。PPT投影

自学提纲元朝改革的措施：中央：地方：农业：水利：自学后先组内

讨论，再确定知识点。以此培养学生团结协作意识和自主探究能力。

对有价值的生成性问题，及时予以肯定和解答。

4、民族关系的发展（板书）放映剪辑的动画片“中华上下五千年

马可波罗”约3分钟，通过看动画片了解元朝对外开放的态度，师

设疑提问：元朝的民族情况是怎样的？回族是如何形成的？请对照提

纲自学本节，PPT投影自学提纲。