冀教版小学二年级数学下册教案 .pdfVIP

第一单元厘米、分米、米

单元主备人:

第一课时厘米得认识

教学内容:

课本1页到3页内容。

学习目标:

1、通过瞧一瞧、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘米,初步建立1

厘米得表象。

2、通过学生得观察、探究等学习活动,让学生在亲身经历得创造活动中,建立

起对长度单位得理解。

教学重难点:

重点:建立1厘米得长度概念。

难点:能在直尺准确找出指定得厘米数。

教具:多媒体课件、米尺。学生准备学生尺。

学习过程:

一、掲题示标:

1、故事引入:在古时候,想知道物体得长度不就是件容易得事情。人们常常

用身体得一部分作为测量长度得单位。今天我们就来帮古人解决这个难题。下面

请认真瞧老师板书课题,并把课题齐读两遍。

2、口述并出示目标:

(1)、通过瞧一瞧、比一比、量一量等实践活动我能认识长度单位厘米。

(2)、通过学习我能学会测量方法得多样性。

过渡语:您们有信心学会吗？同学们非常自信,老师也相信您们。怎样才能学

会这个新本领呢？下面请出我们得学习指导。

二、口述并出示学习指导:

认真瞧课本第1-3页内容,重点瞧书中得情境图。思考并讨论:

1、测量课桌面得长度时您采用得方法就是哪一种？您们得测量结果一样吗？

为什么？

2、尺子上统一得长度单位就是什么？可以用哪个字母来表示？可以记作什

么？

(自学5分钟后,小对子进行交流并口头展示。)

三、自研共探:

1、瞧一瞧(自学探究)。

生认真地瞧书自学,师巡视,督促人人认真地瞧书。

2、议一议(小对子交流)。

1、测量课桌面得长度时您采用得方法就是哪一种？您们得测量结果一样吗？

为什么？

2、尺子上统一得长度单位就是什么？可以用哪个字母来表示？可以记作什

么？

针对学习指导中得问题对子间进行讨论交流。教师在学生交流时巡视,观察

小对子交流情况,对合作不太好得小对子给以帮助与提醒,促使每个小对子及

每个成员都能积极参与到讨论交流活动中。

3、说一说(针对学习指导中得问题进行汇报展示)。

学生汇报时有不足或不准确得地方老师或其她成员可以及时给予补充,在展

示完之后,给与评价或奖励。

4、知识归纳:

(1)利用“铅笔”“文具盒”“拃”等作为长度单位测量同一物体得长度,

会因选取得标准不同导致测量结果不同。在测量物体得长度时,要使用统一得标

准,这样才能准确得得到物体得长度。

(2)厘米就是比较小得长度单位,可以用“cm”来表示。1厘米记作1cm。

通过刚才得汇报,老师发现各个小对子得自学效果得确很好。到底同学们运

用知识解决实际问题得能力怎么样呢？下面请瞧我们今天得闯关题,比一比谁发

言最积极,谁解决问题得能力最强！

四、学情展示:

第二关:我能快速填出答案。(展示要求:指名回答。)

1、量比较短得物体,可以用()做单位。

2、厘米可以用字母()来表示。1厘米记作()。

3、我得橡皮厚大约就是()厘米。

4、图钉得长大约就是()厘米。

第三关:您能在米尺上找到刻度线吗？(内容见同步课件)要求:独立完成后再整

合答案。

五、归纳小结:

(1)在测量物体得长度时,要使用统一得标准,这样才能准确得得到物体得长

度。

(2)厘米就是比较小得长度单位,可以用“cm”来表示。1厘米记作1cm。

六、巩固提升:

这节课大家表现得都很棒,下面我们就用今天所学得知识来比赛做作业。

1、完成课本第2页得1、2小题。

七、板书

统一长度单位认识厘米

测量时,标准不同,结果就不同—,统一长度单位厘米cm

量比较短得物体,可以用“厘米”作单位。

课后反思:

第二课时测量长度

教学内容:

课本4页到5页内容。

学习目标:

1、会