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《杨修之死》的公开课教案一等奖

1、《杨修之死》的公开课教案一等奖

【教学目标】

知识与能力目标

1、引导学生结合解释疏通文言字词

2、了解罗贯中和《三国演义》的文学常识

3、掌握文章内容，学习通过故事情节来分析人物性格的方法

4、探究杨修之死的原因，初步体验插叙的作用

方法与过程目标

1、学习通过矛盾冲突刻画人物性格特征的写法

2、通过探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力

情感、态度与价值观目标

1、感受中国古典小说的丰厚底蕴，丰富情感体验，获得审美享受

2、学会辩证地看待历史人物和文学作品中的人物形象，并从中领悟做人的道理

【教学重、难点】

重点

1、分析杨修、曹操这两个人物的性格特点，明确两人之间的矛盾

2、学习通过典型事例表现人物性格的写法

难点

学会辩证地看待历史人物和文学作品中的人物形象

【教法学法】

1、阅读导读法：抓住题目“杨修之死”的“死”字提问，引导学生作深入探究

2、比较阅读法：寻找小说与史料的不同点，学会辩证地看待历史人物和文学作品中的人物形象，加深对作品思想内涵的理解

3、质疑释疑：激发学生质疑，探索杨修死因，培养发散思维能力

课时安排：一课时

教学程序

一、情境导入，渲染氛围

1、导语：

由三国中的人物诸葛亮作为智者的化身进行导入

2、作品简介：《三国演义》是我国古典文学四大名著之一，是我国第一部长篇章回历史小说作品主要描写三国时期的历史故事，集中表现了统治集团之间政治和军事斗争，其主要成就在于塑造了曹操、刘备、诸葛亮、关羽、张飞等众多英雄形象

3、简介：罗贯中（，名本，号湖海散人，无末明初小说家才华出众，但时局动乱，政治腐败，才人志士流落荒野罗贯中郁郁不得志，转而编著《三国演义》以古鉴今，抨击时政

4、人物简介：

杨修：确有其人《三国志》《后汉书》资治通鉴等历史书上，都有杨修事迹的记载，杨修（175219），字德祖，弘发人（问南灵宝）出身于一门四世三公的士族官僚家庭，其父杨彪曾任太尉，始终跟着被曹操挟持的汉帝，杨修则当了丞相主簿，杨修聪颖过人，史有传载《世说新语〈捷悟〉》篇所辑的七则故事中关于杨修的就占了四则

二、初读课文，疏通文意

疱（páo）官主簿（bù）鸡肋（lèi）谮（zèn）害

晌午（shǎng）惇（dūn）绰（chāo）刀佯（yáng）怒

恃才放旷（shìkuàng）

三、再读课文，思考问题

A、要了解一篇文章的内容，首先要深入研究标题本文的标题是“杨修之死”，可以看出它的内容吗？其次是抓关键字，标题的关键字是“死”，那杨修是怎么死的？

惑乱军心明确这只是借口，被杀的导火线

B、曹操为什么要杀杨修？（请用文中一句话概括）

原来杨修为人恃才犯旷，数犯曹操之忌

C、课文写了杨修犯了曹操之忌哪几件事？（请用小标题分别概括）在这些事件中，曹操有什么心理反应？（用文中的话回答）

改建花园门、分食一盒酥、梦中杀人、告发曹丕、教植斩吏、教植作答

惑乱军心

D、这几件事情的行文顺序能否变动？

不能从时间顺序看是倒叙，但从“曹操进兵犹豫不决杀杨修进兵失败班师”的过程中，杀杨修是事是按顺序来写的因此，从篇章结构上看，杀杨修前的六件事，要当插叙对待

四、精读课文，分析人物性格

A.通过故事情节刻画人物性格

杨修：恃才放旷、才思敏捷、伺察敏锐、卖弄才华、轻率大意、无视军纪、目中无人（恃才）（可举例说明）曹操妒贤嫉能、残忍歹毒、表里不一、虚伪多疑、刚愎自用、阴险狡诈（忌才）

B、《三国演义》中的曹操有“奸雄”之称，从文本中能看出他的奸吗？

（一奸：借故杀人；二奸：不让人识破心机；三奸：惠善后）

C、（过渡）这两种性格互相冲突必然导致了一个由量变到质变的结局，曹操终于借惑乱军心之罪杀了杨修通过事件叙述，两位历史人物跃然纸上，如此鲜明，是用了什么方法让他们立起来的呢？

明确：刻画人物用描写的方法，一般是写他们的言行举止（如写他们的语言、神态、动作、外貌、心理等）但本文刻画人物，用的是典型事例，能展示出最关键的细节来突出人物特点一个人的性格，往往能从他所做之事表现出来