2024年部编版语文一年级下册动物儿歌教案与反思推荐3篇 .pdf

部编版语文一年级下册动物儿歌教案与反思推荐３篇

〖部编版语文一年级下册动物儿歌教案与反思第【1】篇〗

《动物儿歌》教学设计

教学目标：

1、借助汉语拼音、课文彩图、生活经验和游戏活动，认识“蜻、

蜓”等12个生字；会写“间”字。

2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3、通过朗读、表演，了解小动物的生活习性。

学情分析：

对于一年级的小朋友来说，单纯地机械识字是很枯燥乏味的，

为了激发学生主动识字的愿望和兴趣，教师通过创设情境，设计猜

谜语、闯关游戏、捉迷藏、火眼金睛等游戏活动让学生与生字反复

见面，寓教于乐，快乐识字。

教学重点：

1、有节奏地朗读儿歌，感受儿歌的韵律美。

2、归类认识带有虫字旁的6个形声字；结合，发现象形字的特

点，识记“网”字；用换一换、加一加等方法识记“迷”和“造”

这两个生字。

教学过程：

谜语导入，激发兴趣

1、课前谈话。

师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？（生：喜欢！）今天，杨老

师就带你们到动物王国去看一看！

生：齐读课题。

2、猜谜语,读词语。

①师：想知道第一位动物朋友是谁吗？（生：想！）我们来猜一

猜！一架小飞机，飞东又飞西。来去三五里，捉虫它最行！

生：蜻蜓！指名读、齐读。

②师：那第二位动物朋友是谁呢？听好了！身小力不小，团结

又勤劳。有时搬粮食，有时挖地道。

生：蚂蚁！

师：看清楚！这个字谁来读？（出示：蚂）指名读。这个字也

是第三声，谁来读这个字？（出示：蚁）指名读。这两个字在一块

儿的时候，第一个字要变调，读得像第二声,第二个字还是读第三声。

师范读、指名读、齐读。

③师：接下来，我们继续猜一猜！吐出细丝线，织成天罗网。

摆下八卦阵，专捉飞来将。

生：蜘蛛！

指名读、齐读。

【猜谜语是低年级小朋友喜闻乐见的学习形式，寓知识性、趣

味性哲理性为一体，能使学生积极开动脑筋，主动参与识字。】

3、归类识字。

师：（出示词语：蜻蜓、蜘蛛、蚂蚁）现在，杨老师要增加一点

点难度了，我把和拼音都去掉，谁还认识这些动物朋友？（指名读）

师：请你们仔细观察这六个生字宝宝，你发现了什么秘密？

生：我发现这些字都有“虫字旁”。

师：虫字旁的字大多和什么有关？

生：虫字旁的字大多和虫子有关。

师：虫字旁表示生字的意思，我们把它叫做形旁！（出示课件：

形旁）师生对读：老师读一个白颜色的字（蜻、蜓、蜘、蛛、蚂、

蚁）小朋友们读一个黄颜色的字（青、廷、知、朱、马、义）你发

现了什么秘密？

生：有的读音相同，有的读音相近。

师：表示读音的部分叫声旁（出示课件：声旁）像这样一半是

形旁,一半是声旁的字叫做——（生：形声字）

【在借助、拼音读准字音的基础上，对6个含有“虫字旁”的

形声字进行归类识字，引导学生发现形声字的构字规律，提高识字

效率。】

初读儿歌，感受新知

1、师：这六个生字宝宝藏到儿歌里去啦!想读吗？（生：想）

把书打开，翻到54页。先听老师读一遍，我读到哪个字，你的小手

就要指到哪个字！

【一年级的小朋友模仿能力强，他们朗读的时候更多的是模仿，

因此老师的示范朗读就显得尤为重要。在倾听范读的时候要求孩子

们：老师读到哪儿，小手就指到哪儿。不仅培养了孩子们专注学习

的习惯，而且让学生初次与生字见面，为后面的识字教学打下了良

好的基础。】

2、生自由读两遍，注意读准字音，读通句子。

3、闯关游戏。

①挑战第一关

a.出示带拼音的生字：藏造迷食粮网（小老师领读）

b.这儿有两个平舌音，谁来当小老师？

c.“造”和“迷”长得很像，我们怎么记住他们？

师小结识字方法：加一加、换一换。

d.(出示“网”的及汉字)这是很久以前用来捕捉小动物的网子，

看看有什么相同的地方？（简介“网眼”）我们的汉字非常奇妙，它

不断地变变变，就变成了今天的样子！（课件演示“网”字的演变过

程）

②挑战第二关

去掉拼音：藏造迷食粮