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《三年级上册语文园地一》教案

【教学目标】

1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。

2.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点;能根据语义表达的需要，读出恰当的重音;能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。

3.朗读、背诵古诗《所见》。

【教学重点】

1.交流、积累在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，积累成语、古诗。

2.根据语义表达的需要，读出恰当的重音。

【教学难点】

1.采用多种形式的朗读和背诵。借助插图，了解古诗大意。

2.借助拼音自主阅读词语和句子，互相交流。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。

2.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。

3.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。

【教学过程】

一、揭题导入。

今天我们学习“语文园地”的内容。

(板书：语文园地)

二、交流平台。

出示课件1：

窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。

1.读一读，指名读，齐读。

2.说说这些句子有趣在哪里，你是怎么理解的。

3.在自己的课内外阅读中有没有遇到过类似的表达形式？

4.抄一抄，把这些有趣的句子抄写在你的笔记本上，还可以配上插图。

5.教师评议并小结：课文中或课外阅读中往往有一些很新鲜、很生动、很有趣的句子，看到这样的句子，我们要多读几遍，并抄写在自己的笔记本上，积累下来。(板书：有新鲜感的词句)

三、词句段运用。

(一)词语积累。

出示课件2：

摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆

面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥

1.指名读，齐读，男女比赛读。

2.小组交流，说说这些成语有什么特点。

这些都是带有身体部位名称的成语。(板书：成语)

3.小组代表发言，教师小结：这些成语都和人有关，有的描写人物动作，有的描写人物外貌，有的描写人物心理。

4.想一想：这些成语是什么意思？能不能用动作演示一下？

5.演一演：各小组选一组成语，然后小组代表上台表演。

设计意图：

认识带有身体部位名称的成语，在朗读中理解并积累下来。在读读背背中，认识了生字，积累了词语，以备写作时用。

(二)句子积累。

出示课件3：

妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。

孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”

1.学生自由读，指名读，师生评议。

2.说一说你对这些句子的理解。(板书：句子)

小组交流，代表展示，师生评议。

3.怎样才能根据自己的理解读出感情来？

自由练读，分小组比赛读，代表展示读。

4.指导学生重音的不同读法。引导交流：重音除了重读，还可以怎么读？

预设：可以轻读，如第2句中的“一点儿”;也可以慢读，如第1句中的“真的”。

5.学生运用上述方法，朗读自己课外积累的有新鲜感的语句。

设计意图：

读好重音是十分重要的朗读技巧。在指导这三句话的重音朗读时，不是直接告知学生朗读重音的方法，而是让学生结合对句子的理解，根据语义表达的需要，学习读好句子重音的方法，并指导其在朗读练习中通过轻读、慢读来更好地表达句子的意思。

四、课堂总结。

我们在平时的阅读中，遇到有新鲜感的句子，描写人物动作、神态、心理活动的词语，都应该主动积累，并应用到自己的习作中，这样才能逐步提升自己的写作水平。

第二课时

【课时目标】

1.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。

2.日积月累：朗读、背诵古诗《所见》。

【教学过程】

一、复习上节课积累的8个成语。

1.组织学生猜读成语，一人上台选择一个成语演一演，下面的同学猜一猜。

2.引导学生交流课外新积累的同类成语，组内分享摘录的成语。

二、给兴趣小组取名字。

出示课件4：

在班里组织几个兴趣小组吧!试着给每个兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起来开展活动。

1.读一读这些兴趣小组的名字。

(板书：兴趣小组)

2.说说你对这些兴趣小组名字的理解。

如“黑白棋社”肯定是围棋小组，围棋有黑色棋子和白色棋子。

3.你喜欢什么兴趣小组？试着给它取个名字。

比如，书法兴趣小组，取名为“小小书法家”;歌唱兴趣小组，取名为“天籁之音”……

设计意图：

让学生在班里组织兴趣小组并模仿范例给小组取名字，体现了语文与生活的联系，增强了运用语言文字的意识。

三、日积月累

1.出示古诗，学习生字。

出示课件5：

所见

[清]袁枚

牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

2.教师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。

3.教师简介：《