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《日月山川》教案

同学们,学习这一课要掌握:(课件)

1.结合插图和生活实际认识本课8个象形字,并能口头运用。认识“捺”和“点”两种笔画。

2.会写4个生字。

3.感知汉字的构字规律,感悟祖国汉字的魅力,激发学生识字兴趣以及对祖国汉字的喜爱之情。

学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。

读图识字(课件)

1.认真看图中事物的形状,认识生字。

川

我会写生字(课件)

相信你会写得既正确又漂亮。

我会组词说句子(课件)

3.例:月——月亮——弯弯的月亮挂在天空。

日————?

山————?

川————?

水————?

火————?

田————?

禾————?

读一读(课件)

什么是象形字?

汉字最早是一幅幅的图画,因为这种字差不多就是照着相应事物的形状画出来的,所以叫它象形字。比如“山”就像一座大山的样子,在一群山的中间有一座高高的山峰。又如“木”是一棵大树,上面是许许多多的树枝和树叶,下面是大树的根。

【教学目标】

1.结合插图和生活实际认识本课8个象形字,并能口头运用。

2.认识“捺”和“点”两种笔画。

3.会写本课生字“日、火、田、禾”。

4.感知汉字的形象性,感悟祖国汉字的魅力,激发学生识字兴趣以及对祖国汉字的喜爱之情。

【教学重点】

帮助学生了解一些象形字的构字特点,培养学生初步的认字能力。

【教学准备】

1.生字卡。

2.有关识字的课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.结合插图和生活实际认识本课8个象形字,并能口头运用。

2.感知汉字的形象性,感悟祖国汉字的魅力,激发学生识字兴趣以及对祖国汉字的喜爱之情。

【教学过程】

一、复习导入,感悟汉字的演变过程。

1.(课件)出示“日、火、田、禾”4个生字,生读字音。

2.师:我们学习的这几个字是古人根据其形状创造的象形字。后来为了便于书写,就把弯曲的笔画拉直,成了今天我们学的字了。这节课我们继续学习这样的字。老师又给你们请来了一个新朋友,你们看看这是什么呀?(课件出示太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?在很久以前,古人也非常喜欢太阳,那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看,(课件演示)古人就是用这个符号来记录的,随着时间的不断变化,为了便于书写,就把这弯曲的笔画写成这样的字了。(出示“日”)今天我们就来学习这样的字,你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的,你们想不想看一看?打开书去认识它们吧!

二、创设情境,了解字义,积累词语。

(一)学习生字“日”。

1.(课件出示红日图)结合图形想一想,“日”表示什么?

2.你能看着画面用“日”组个词吗?(红日、日光、日头、日出、日落)

3.在学生说到“日出、日落”时,(课件出示)让学生看图用“日出、日落”说句子,如:日出的时候,太阳从海平面上升起,发出淡淡的、柔柔的光。日落时,太阳落在山尖,落在树梢。

4.“日”还指从天亮到天黑的一段时间,也就是我们常说的一天。试着组词:日历、日子、生日、明日、日诵五车。(教师讲解“日诵五车”:古人用竹子、木简写字,书便是用简连缀成的,一部书用简量很大,搬动时需要用车装。日诵五车也就是一天看很多书的意思。希望同学们能够日诵一篇、日诵五篇。)

5.同桌读一读所组的词语。

(二)学习生字“火”。

1.(课件出示关于火的图片)大屏幕上出现了这么多的“火”,你们都见过吗?快来说一说。着火、火焰、火炬、火车、火柴、打火机、火苗、烟火。

2.想一想,生活中有哪些看不见火苗的火呢?(发火、火冒三丈、火速)当学生说出词语时,引导学生说话,如:发火——你看到谁发火了?火冒三丈——谁火冒三丈?当时的表情是怎样的?火速——谁火速去干什么?

(三)学习生字“田”。

1.(出示课件)你在田野里能看到什么?能感受到什么?

2.看着田野上这美丽的画面,你最想说的一句话是什么?

3.老师引导:

①田野是美丽的,更是丰收的,美丽的田野给人以心旷神怡的感觉。

②田野里有茂盛的庄稼,这些庄稼能给人带来很多很多的粮食。

③田野里能种小麦、玉米、大豆、水稻等。

(课件出示稻田、麦田)

(四)学习生字“禾”。

出示课件:

1.我们在什么地方会看到禾苗?

2.禾苗是什么颜色的?

3.“禾”这个字还可以组怎样的词语?(禾苗、禾谷)

(五)结合插图,合作学习“月、山、川、水”。

1.现在我们和“日、火、田、禾”成了好朋友。除了它们,本课中还有一些象形字朋友,比如:月、山、川、水。(课件出示)

2.小组中每位同学轮流当一次小老师,教同学们读会“月、山、川、水”这4个生字。并说一说在哪些地方见过它们。

三、拓展延伸,留有余地。

1.在课下查找哪些词语里含有“日、月、山