灾害现场救护所需的护理技术.ppt

**教师设计教学，首先要关注你的学生，关注你的教学内容，然后根据教学的需要，根据教学情境的实际需要，灵活地设计和使用PPT，目的是利用PPT来促进和提高教学效果。***教师设计教学，首先要关注你的学生，关注你的教学内容，然后根据教学的需要，根据教学情境的实际需要，灵活地设计和使用PPT，目的是利用PPT来促进和提高教学效果。***教师设计教学，首先要关注你的学生，关注你的教学内容，然后根据教学的需要，根据教学情境的实际需要，灵活地设计和使用PPT，目的是利用PPT来促进和提高教学效果。***教师设计教学，首先要关注你的学生，关注你的教学内容，然后根据教学的需要，根据教学情境的实际需要，灵活地设计和使用PPT，目的是利用PPT来促进和提高教学效果。***教师设计教学，首先要关注你的学生，关注你的教学内容，然后根据教学的需要，根据教学情境的实际需要，灵活地设计和使用PPT，目的是利用PPT来促进和提高教学效果。***教师设计教学，首先要关注你的学生，关注你的教学内容，然后根据教学的需要，根据教学情境的实际需要，灵活地设计和使用PPT，目的是利用PPT来促进和提高教学效果。*本组611例，男298例，女313例；年龄1-91岁，其中14岁以下儿童42例、70岁以上老人112例；伤情分布：肢体及骨盆外伤421例，脊柱外伤52例（单纯脊柱损伤44例，截瘫8例），颅脑外伤42例，胸腹部外伤27例，严重挤压伤及多部位严重损伤25例，其他44例。病情危重者103例，伴有癌症、心肺疾病、糖尿病等基础疾病者152例。分两趟列车转运，第1次281例，第2次330例。一般资料第91页,共103页，星期六，2024年，5月每节车厢4名医护人员，15节车厢共60名，来自内科（心内、呼吸、神经、消化等）、外科（骨、普、胸、脑、泌尿等）、五官科、心理等不同科室。每节车厢4名医护人员中，科主任、医生、护士长、护士各1名，他们来自同一医院的不同科室，其中必须有1名来自重危急症监护室。人员准备第92页,共103页，星期六，2024年，5月准备简易呼吸器、吸痰器、心电图机、手提式监护仪、氧饱和度测试仪、小型呼吸机，气管切开包、导尿包、口腔护理包、换药包，一次性各种型号的输液器、注射器、导尿管、气管插管，三相、两相转换插座，抢救药品和止痛药。同时，准备伤员胸牌和腕带，便于下车时快速疏散。无法携带的大输液、氧气、便盆、尿壶等与送方联系，请对方提供。此外，医护人员自身要随身携带干粮及短期生活必需品。物品准备第93页,共103页，星期六，2024年，5月随车医护人员根据安排进入各自负责的车厢，接收每例伤员，尽可能详细地向护送方医护人员询问有关情况，初步甄别伤情，做到胸中有数，并在接收单上注明。伤员全部入住后，清点人数，送、接双方共同确认签字。有序交接第94页,共103页，星期六，2024年，5月1.将伤员安置在下铺，撤销中铺便于抢救操作，上铺供陪护人员休息。2.每节车厢入住20-25例伤员。3.将病情较重者集中在车厢一端，便于观察及照顾；对疑有气性坏疽的伤员，安置在车厢尽头易于隔离的区域。4.有的伤员由于相同的遭遇在原来的医院中已形成了“患难之交”，因此来自同一医院的伤员尽量安排入住同一车厢，有利于伤员的相互照应及心理支持。伤员安置第95页,共103页，星期六，2024年，5月1.利用位于列车中间的10号餐车车厢设立指挥部，成立车厢抢救组和管理协调组。2.抢救组全面掌握列车上重危伤员情况，负责重危伤员的紧急抢救，并将抢救物资进行登记，重点物品集中指挥部统一使用。3.管理协调组负责各车厢间、医护人员间及与司乘人员间的协调工作，定时巡视车厢，并对伤员进行汇总、分类。组织管理第96页,共103页，星期六，2024年，5月一、心理护理及时的心理危机干预是帮助处于危机中的个体、家庭度过危机，减少创伤，恢复身心平衡的有效措施注意察言观色，避谈灾情，开展有针对性的劝导工作及心理干预，使之渡过难关，愉快前往新医治地。同时要注意对其陪护亲属进行必要的认知干预，使之客观、理智地面对现实，帮助伤员开始新生活。转运途中的护理第97页,共103页，星期六，2024年，5月二、安全护理1.列车卧铺狭小，舒适度差，做好伤员的安全护理，避免坠床。2.脑外伤意识不清的伤员给予适当约束，并加强巡视3.高位截瘫者注意观察其呼吸情况。4.脊柱骨折者翻身时轴位翻身、肢体骨折者注意保持患肢功能位，防止骨折移位。三、病情观察转运途中的护理第98页,共103页，星期六，2024年，5月四、基础护理1.车厢内较拥挤，与司乘人员密