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2024年高三地理教学工作计划范例
一、学生基本情况
通过综合分析我校地理考试成绩,为了有效提升地理教学水平,
搞好复习,提高地理教学实效性,特制订本学期地理教学工作计划。
二、指导思想
本学期必须紧抓地理教材、地理课程标准、注重双基教学,构建
地理主干知识框架和网络,引导学生学习生活中的地理,关注社会和
生活。处理好自然、人文和区域地理之间的关系,热点问题应体现地
理学的应用功能与社会价值;地理能力的核心是图表、文字信息的分析
应用能力。教学中应突出地理学科的综合性、区域性。使学生具备一
定的分析、评价、归纳能力和解决地理问题的能力。
三、应做好以下几方面工作:
1、钻研教材、考试大纲和考试说明,研究近三年高考试题
要认真钻研教材和考试说明,研究____-____年高考题,要不断研
究高考的新变化和发展趋势,深刻理解考试大纲内容和含义,认真学
习试题分析,研究高考试题的命题思路和能力要求,使自己的教学不
偏离高考的要求。重视每次考试对试题的分析,根据存在问题有针对
性的讲评试卷或调整教学策略。
2、抓好“双基”把握好教学导向
在高三的备考中,教师的复习不能带有侥幸的心理去猜题、押
题,一定要扎扎实实,一步一个脚印,立足于“双基”,从地理概
念、地理分布、地理事象,到地理读图、地理过程、地理原理,再到
地理观念、地理能力、地理规律,要强调地理特征的空间性。以不变
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应万变,才能做到万无一失。为此,应重视地理原理的教学,并重点
抓住以下几方面:一是夯实基础识,到边到沿,不留死角;二是建构和
完善学科主干知识体系;三是对重点知识形成专题,挖掘知识间的横向
和纵向联系,强化规律(过程)和方法,重视联系和运用。
3、强化地理图表的学习
空间性是地理学科区分于其他学科的最主要特点。地理高考题可
以说是“无图表不成题”,从客观性试题到主观性试题,均以图表为
信息加以命题,可以说学生从地理图表中索取信息的能力,是地理高
考成败的主要因素,所以在平时复习,应以课本中原图为基础,熟练
判读各种比例尺的地图和地形剖面图,并能在地图上填绘重要地理事
物的位置或分布区;熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图、
各种自然要素和社会经济统计资料和图表等,并能根据要求绘制简单
的地理图表,教学中应加强这方面的训练。提高学生图文转换,图图
转换等类型的综合分析能力。
4、注重地理能力的培养
知识在于积累,在平时的教学中应潜移默化地、有意识地培养学
生的地理思维和素养、地理灵感以及地理能力,强调对自然地理的理
解、判断、推理、归纳、应用,突出考查考生获取图表信息的能力,
迁移整合和运用知识的能力,比较、分析、评价地理事物和现象,描
述、阐释事物和探讨问题的能力。
5。加强案例教学,训练学生解题思路和答题的技巧
6、关注社会、关注时政热点和焦点
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引导学生关注当今人类生存和发展进程中的重大问题,关注社会
发展和我国国情。如:人类对宇宙空间的探索、温室效应与臭氧空
洞、气象灾害与自然灾害、外来物种入侵、南水
北调、能源问题、大型水利工程的建设及流域的综合治理、产业
结构调整、循环经济、节约型社会、三农问题、东北工业基地的振
兴、中部崛起、世界经济全球化与区域经济一体化等等,地理学科的
时代性强,在日常教学和训练中应以反映现实和热点的“新材料、新
情境”为载体,考查学生理论联系实际的能力和素养,以体现培养学
生时代使命感和社会责任感的教育价值。
7、训练学生用学科术语规范答题
从这几年的高考阅卷和试题分析可以看出,很多学生审题不到
位、答题没有要点也是导致高考得分率低的主要原因。因此,提高准
确审题、规范表述、严谨答题的能力是高三一开始复习我们做老师就
必须有意识的培养,要尽可能将失误减少到最低。
8、落实好每周甚至每节的有效训练
知识的巩固,技能的熟练,能力的提高都需要通过适当而有效的
练习才能实现。因此,及时在网上收集各地的试题,根据教学进度和
高考的命题趋势,精心选题出好每周的周练题,并对周练的错题进行
及时评讲,帮助学生总结解题规律,掌握分析问题的方法和解决问题
的途径,使学生及时发现知识缺漏
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