中小学8.4.1平面导学案-2023-2024学年高一下学期数学人教A版（2019）必修第二册+教育.docxVIP

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8.4平面(1)导学案

学习目标：

1.理解平面的概念及其表示，并能依据平面的不同位置画出其直观图；

2.通过数学实验对具体事物的抽象，理解三个基本事实及其三种语言；

3.提升直观想象、数学抽象核心素养．

学习重点：三个基本事实．

学习难点：对三个基本事实刻画平面基本性质的数学方式的理解，三种语言及其相互转化．

学习方法：实验教学法、演示法、问题导学法．

教学过程：

环节一创设情境引入课题

活动一：请问构成多面体的基本元素是什么？

追问1：在基本元素中，点、直线在初中已经学习，你知道什么是“平面多边形”中的“平面”吗？点、直线和平面有何位置关系？

环节二探究实验抽象概念

问题1：什么是平面？如何用图形和符号表示？它具有什么性质？

追问1：生活中有哪些事物给我们以平面的直观感觉？

追问2：平面是封闭的吗？有厚度吗？

直线的特征

平面的特征

“直”、“无限延伸”

追问3：在空间中，如何画出平面的直观图呢？

追问4：你能画出水平放置、竖直侧面放置、竖立正面放置的平面的直观图吗？

活动二:作图、请说明画法理由。

水平放置

竖直侧面放置

竖立正面放置

追问5：如何有符号表示平面呢？

环节二探究实验抽象概念

问题2我们知道，两点可以确定一条直线，那么几点可以确定一个平面？请你举例说明．

追问1如何将基本事实1用图形和符号语言表示？

基本事实1

文字语言

图形语言

符号语言

点在直线上

点在直线外

点在平面内

点在平面外

追问2如何用符号表示点和直线、平面的位置关系？如何从集合的角度理解？

追问3基本事实1的价值是什么？

问题3：如果直线与平面有一个公共点，直线是否在平面内？如果直线与平面有两个公共点呢？

数学实验1：用你手中的笔和书本进行实验探索．

追问1你能用图形语言、符号语言描述基本事实2吗？并从集合的角度解释符号语言．

基本事实2

文字语言

图形语言

符号语言

追问2：若

追问3基本事实2的作用是什么？

追问4根据基本事实2如何用直线的直、无限延伸刻画平面的平、无限延展？请你先思考，然后借助直尺、桌面予以解释．

问题4如果两个平面有一个公共点，那么这两个平面有多少个公共点？这些公共点的位置关系如何？

如图，把三角尺的一个角立在课桌面上，三角尺所在平面与课桌面所在平面是否只相交于一点？为什么？

数学实验2：

请你用手里的卡纸，制作出两个平面相交的模型，观察两个平面相交是否只交于一个公共点.

追问1如图所示，四边形与平面交于一点，你能否找到四边形所在平面与平面的其他公共点？这些公共点是否共线？为什么？

追问2你能画出四边形所在平面与平面的交线吗？

追问3：类比基本事实1和基本事实2的学习过程，从刚才的实验操作中抽象出的基本事实3是什么？请用文字语言、图形语言、符号语言描述．

基本事实3

文字语言

图形语言

符号语言

追问4基本事实3的价值是什么？

环节三概念辩析深化理解

练习：判断下列命题是否正确．

(1)书桌面是平面．

(2)已知点直线平面，若则．

(3)如果两个平面有三个不共线的公共点，那么这两个平面重合．

(4)如果两个不重合的面有一个公共点，它们有且只有一条过该点的公共直线．

环节四例题练习巩固理解

【例1】画出满足下列条件的图形：

．

【例2】在长方体中，设长方形与的中心分别为，

判断下列说法是否正确，并说明理由：

(1)直线在平面内；

(2)由点可以确定一个平面；

(3)则平面与平面的交线为．

环节五归纳总结凝练升华

1．本节课你有哪些体会和收获？

2．本节所学内容如何纳入知识体系？

环节六课后检测拓展延伸

一、基础性作业：

教材习题8.4复习巩固1(2)，2，3(1)(2)；

二、探究性作业：

利用基本事实1和基本事实2，再结合“两点确定一条直线”，你还能得到其他确定平面的方法吗？