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政教处范文之学校开展规划德育治理思路
培养目的
以学生开展为本，培养“明理爱国、敬业乐群、亲师重信，有追求、会学习、视野宽”的毕业生。
根本目的
???精心设置德育课程，全面优化德育活动，提升“历练教育”下的体验式德育的施行水平及其成效，大力开展同侪培训，丰富和开展老师的德育实践智慧，促进学生的道德开展、情意开展。
施行纲要
1、以年级德育目的序列教育机制为重点，完善德育教育机制。
期望目的：探究学校纵横结合的德育动态治理三级网络，对德育工作进展总体设计，立足课堂，探究德育教育与学科知识教育相交融的规律，优化德育流程治理，对德育教育过程中产生的新情况新咨询题进展调研、决策和治理；立足老师自主开展，加强师德建立，拓展班级治理知识，提高育德才能，逐步造就一支师德高尚、关爱学生、和谐进取的德育工作队伍，努力构成德育工作的假设干良性机制。
根本思路：采纳习惯学校历练教育理念的年级组扁平化治理机制，使德育更具有针对性，开展指导处在充分调研和讨论的根底上，依照年级德育目的序列，在学习习惯、行为标准、道德质量、心理质量、家庭教育等方面细化，并辅以详细的施行细则。??
年级目的
预初年级：养成＋标准
学习宣传落实《中学生守则》、《华实学生礼仪须知》及《未成年人保护条列》等政策法规。开展礼仪教育与温馨文化建立。以行为标准教育为抓手，培养学生良好的行为习惯，构成“积极向上，团结友爱”的班风；以学法指导为入手，构成“自主，勤奋”的学风。
初一年级：立志＋进步
稳固预初年级行为标准教育成果，推进礼仪教育，提高礼仪素养，针对缺乏及时纠偏，培养学生良好的文明习惯和一定的自治自理才能。在学习上防止两极分化，关注偏向生、后进生，加大治理的力度，稳固良好的班风和学风。
初二年级：磨练＋强化
实在关注初二学生生理、心理转型期的变化，积极开展相关调研，有针对性的进展青春期教育、心理健康教育、家校合作教育。强化遵纪守法教育、禁烟禁毒教育、学习态度教育、考试纪律教育，在行为标准方面施行三帮工程，防止不良行为出现，打造文明进取的学生团体。
初三年级：成才＋提高
以和谐开展为主旨，关注每一个个体生命的健康成长。进一步加强思想道德教育、法制法规教育、组织纪律教育、毕业认识教育。加强对学生的“理想与责任”的主题教育。注重学习态度的疏导、学习方法的指导，让每个个体得到最大程度的提高，更好地习惯将来。
2、依照课改理念设置德育课程，提高德育的实效性
期望目的：德育工作从课程改革的新理念出发，完全融入课程改革的全过程，确立新的德育工作内容和方法，使学校德育工作与课程改革互相促进，实现课程改革与德育工作的整合。德育工作全员化、制度化，构成我校老师“人人都是德育工作者”的育人特色。
根本思路：加强政治、思想品德等德育根底型课程的建立力度，挖掘课程中的德育资源，突出学科作用和学生体验历练。架构有校园生活课程、社会实践课程及综合课程组成的“321”德育大课程体系，构建起能合适学生个性开展、具有较高选择性的从根底到探究的校本课程体系和运作形式。
3、接着深化开展“两纲”教育，提高德育工作的内涵
期望目的：两纲教育为主旋律全面覆盖学校的德育工作，对两纲的施行推进系统的规划、整体设计、分类指导，按部就班、标准有序、互动探究，构成体验训练相结合的活动体系并使之标准化、制度化，彰显特色、争创优秀。
根本思路：重点抓两纲教育的学科浸透，使“两纲”教育与二期课改严密结合，以正确的教育理念,科学的教育方法将“两纲”教育有机地融入学校日常教育教学中。在课外活动中落实和推进“两纲教育”，并用艺术品牌工程为两纲增色。通过课题的引领和施行、社会教育资源的整合更好的推进两纲，培育学生的爱国主义精神、创新精神和实践才能。
4、完善学生评价方案，习惯学生个性主动开展
期望目的：立足学生的开展情况，关注学生的开展差异，注重发挥学生的潜能和个性专长，充分运用学生成长手册的评价功能，结合校本“BMSA”评价量表，使评价过程成为学生认识自我、教育自我、反思自我、超越自我的教育过程。
根本思路：构成评价主体的多元性，完善评价内容多样性的根本构造、谋求评价方式的多样性、力求评价语言具鼓励性评价结果综合性并逐步扩大记录、评价的范围。
5、营建和谐育人气氛，建立有特色的校园文化
期望目的：注重校园文化建立的累积效果，对学生的情感、意志、信念、习惯等潜移默化的妨碍，通过营建特色鲜明的校园育人文化气氛，培养学生的科学精神、人文精神和审美情趣，促使学生人格完善、情意丰富，具备应有的社会责任感和社会才能。。
根本思路:抓好五大环节：整体规划校园环境文化建立，强化班级文化、年级文化建立，注重社团文化建立，深化节庆文化建立，创设并深化“风筝艺术和风筝文化”自主开展工程的建立，构建“师生与校园环境和谐共存，老师之间、师生之间和学生之间和睦互动”
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