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注重激发学生兴趣（前提）01教学设计符合学生学习实际（节日）02对不同的课型实施不同的处理（补充阅读、写作）03课堂教学讲求实效（创设情景，大量有效的语言实践）04教师实施有效的即时评价（suggest\distance）05好课标准（征求意见）上海市中等职业学校

英语课程改革介绍上海市教委教研室2007年12月23日中职课改经历的两个阶段1996年—2006年一期课改：10181工程2006年至今深化课改阶段课程理念的发展一期课改：能力本位目标：达到或相当于高中毕业水平深化课改以职业为导向以能力为本位以服务为宗旨总课时：约70—700课时1课时分布：一至四学期，甚至更长2课时情况教材使用情况224151%5%教材种类其它教材：新世纪英语、牛津英语、大学英语及其它引进教材01新教材学校数量（所）02普高教材百分比03其它7%04使用原版教材中外教师联手教学评价引进国外模式中国教师教学水平明显提高学生异常活跃引进中外合作办学模式深化课改的几项工作制订新课标编写新教材实施教师培训抓好课堂实施搞好教研活动改革评价制度适度淡化语法强调职业能力评价自主选择目标要求细分分层实施指导方案学分和课时安排学分周课时总课时446884136124204164272词汇量4学分8学分12学分16学分700120021002400分层评价总体思路评价要以培养学生语言运用能力为目标，注重学生学习过程。各校可根据教学实际和不同专业要求自主选择测试方式，并将学生的平时成绩以一定比例纳入总评。分层评价具体建议学分4学分8学分12学分16学分评价方式听说测试笔试口试侧重口试笔试口试笔试口试适当增加阅读量市场化操作引进竞争机制围绕课程标准调查验证教材编写课程实施培训举办讲座英语沙龙课程标准和教材培训听课评课教学案例比赛教师培训重新定位师生关系探讨实用教法

高度关注学生兴趣

形成发展性评价的理念教师思维更新学生的英语能力是学生职业能力的重要组成部分教师与学生英语能力的提高只有在不断的实践中才能实现着重提高语言运用能力的教学与提高考试成绩并不矛盾教师更新理念学生调动知觉感悟、体验语言学生在情景中学习语言通过结对或小组学习合作完成语言任务通过语言现象总结与归纳语言规则师生真实自然的语言交流与反馈犯错—自我纠错教师帮助—正确表达语言教学如何体现过程2019教师应关注学法012020引进学习管理的概念022021语言教学如何体现方法032022引导学生找到适合自身特点的学法04方法酝酿—亲身实践—总结反思01与时俱进，关注学生的喜好（游戏、娱乐、体育）02关注自身兴趣与发展，增强舒适感，克服职业倦怠03教师发展01四年一次02让教法贴近学生03做学一体，探究新教法教学法评优评奖方法首次引入市场机制采取匿名评审方式分析性评分与整体评分相结合个人评奖与集体讨论相结合个人意见和集体辩论相结合教学案例比赛《关于改进中职英语

课堂教学的几点意见》（征求意见稿）词汇教学01给予词汇教学足够的重视02适当增加词汇练习03重视在语境中学习词汇04区分主动词汇和被动词汇05采取多样化的教学方式（词汇游戏，实物或课件）《关于改进中职英语

课堂教学的几点意见》（征求意见稿）听说教学注意向学生提供具有实际职场场景的语言听力材料注意精听与泛听结合减少以选择题形式出现的练习和测试充分利用多媒体设备，使训练方式多样化，如采用视听结合、听说结合、听读结合、听写结合等方法在学生理解产生困难的情况下，用身势语或汉语为辅助手段帮助学生的理解用任务推动学生的口语实践做好语言铺垫，消除学生羞于开口的紧张心理组织课外英语活动《关于改进中职英语

课堂教学的几点意见》（征求意见稿）应将阅读能力的培养视为提高学生听说能力的有效途径之一制订整个中职阶段的阅读计划教会学生常用阅读技巧（文章大意、具体信息等）建议在做阅读练习题时，适当增加主观题的数量，从而提高学生的英语输出以阅读为契机，逐步培养学生用英语交际的习惯引导学生开展分级阅读阅读教学《关于改进中职英语

课堂教学的几点意见》（征求意见稿）语法教学切忌脱离上下文或语篇搞题海战术。对于学生在语法练习中所犯错误应及时纠正运用信息技术手段，创设生动的场景，促进学生的语言规则体验引导学生在语境中体验、归纳和总结语法规则