三年级下册习作·国宝大熊猫(教案) .pdf

习作·国宝大熊猫

教学目标：

1.通过各种方式了解大熊猫，并将自己了解的资料内容整理归纳，

按照一定的顺序写下来。

2.了解大熊猫的外形特点，性情，生活习性。

3.语句要通顺,调理要清晰,内容要清楚明白。能适当的用上一些

说明方法。

教学重点：通过各种方式了解大熊猫，并将自己了解的资料内容整理

归纳，按照一定的顺序写下来。

教学难点：语句要通顺,调理要清晰,内容要清楚明白。能适当的用上

一些说明方法。

难点解决方法：课前安排学生收集大熊猫的资料，上课时通过课件，

视频，图片再次让学生了解大熊猫，学生之间相互讨论，教师讲解归

纳。

教法与学法：

情景教学法指导法讲授法讨论法

教学手段：

多谋体课件图片视频

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、出示图片导入：

1.同学们见过真的大熊猫吗？在哪见过？你对它有哪些了解？

教师讲述，明确任务：大熊猫是我国的国宝，属于国家一级保护动物。

2.今天我们要来写一写一种动物，先来猜猜，它是什么动物呢？这种

动物你了解多少呢？

“是猫不捕鼠，墨镜不离眼，要问最爱啥，最爱鲜竹叶

3.是的，是大熊猫，你猜对了吗？同学们，大熊猫人见人爱，是我国

的国宝。今天我们就来写一写大熊猫。

4.出示交流的问题

（1）大熊猫是猫吗？

（2）大熊猫吃什么？

（3）大熊猫生活在什么地方？

（4）大熊猫身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？

（5）大熊猫为什么被视为中国的国宝？

5.写作要求

(1)整理资料，信息要准确，语句要通顺，内容要清楚，结构要完

整。

（2）语句要简洁通顺,还可以运用修辞手法。

第二课时

一、展示作品，评价交流

（2）学生上台说。

提示：说的同学要清楚、完整、流利；听的同学要专心、认真，

想补充时要先举手。

（3）小组内说，互相提意见、补充，再推选代表上台说。

（4）组织学生参与评价。评价时，重鼓励，少批评。

[设计意图：引导学生进行有条理、有顺序地说，以鼓励为主，

激发学生说好的信心。]

二、组内互评，互改，教师巡视，相机关注指导

【设计意图：这样的设计，便于学生相互取长补短，互相促进，相互

提升。】

三、整理誊写

板书设计：

介绍国宝大熊猫

整理信息

学会使用说明方法

【课后反思】

成功之处：

1.教师设计的这节作文指导课《国宝大熊猫》，指导孩子们根据问题提示和

资料信息，以及课件出示的图片，先用自己的语言生动地描述出来。让孩子们学

会结合熊猫的样子、生活习性、被视为国宝等特点，按照一定顺序，描写出来。

2.锻炼学生查找资料、搜集资料的能力。

由于大家对大熊猫比较陌生，距离我们的生活较远，所以写作前一定查找资

料，了解透彻，才能把大熊猫介绍正确无误。

不足之处：教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，能提供给学生的信息

资料外，其余的学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上

做教学的主人。

范文：

我喜欢熊猫

在这个充满了生机的大自然中，有许多可爱的小动物，但最棒的

还要数我们中国的国宝―大熊猫。

大熊猫的样子很可爱。它身上毛茸茸的，黑白相间的毛皮特别显

眼，圆溜溜的脑袋上，长着一双黑黑的耳朵，一直是竖着的，好像在

认真听什么似的，它还有一双乌黑的眼睛，眼珠子总是咕噜转个不停，

而眼睛外的一层毛，好像是故意染成深黑色，如果你不仔细去看，还

以为是它戴了一副墨镜呢!

大熊猫可爱之处还有几分调皮。记得去年的寒假，我们一家人去

北京游玩。我们去动物园看大熊猫，进了大熊猫馆我匆匆忙忙地跑到

熊猫笼子前，正好看见两只熊猫在抢食物呢!稍微大一点的熊猫仗着

自己个子与力气大，把饲养员放进去的食物一抢而光，而那只小熊猫

在一旁很可怜的样子，好像在向游人诉苦，我很“同情”它，就向饲