2024年小学教研活动总结经典版(三篇) .pdf

2024年小学教研活动总结经典版

时光荏苒，转瞬间，大半个学期就已经过去了。在过去的这个学

期里，我们六年级语文教研组根据学校提出的主题式教研活动要求，

六位教师群策群力，相互学习，共同研讨，使主题式教研活动取得了

较好的成绩。现将我组的研讨工作作如下汇报：

我们组确定的教研主题是——活用教材资源，有效指导作文

（一）发现问题，确立主题

众所周知，作文是学生语文能力的综合体现，作文教学也是小学

语文教学的难点，对于作文教学方式方法的探索，近年来，不断涌现

出大量的论点著述与成功教学范例。但在实际工作中，作文教学仍然

是我们最棘手的问题。就本年级学生来说，缺乏写作兴趣，作文辞不

达意，无法做到具体描述更是班级大部分同学都存在的问题。如何为

作文教学找到出路？《语文新课程标准》指出，实行课程改革要增强

课程的资源意识，教师应该努力挖掘教材自身的课程资源。课文中隐

含的丰富的人文精神和独特的情感魅力，以及优美生动的语言、灵活

精致的表达、独具匠心的布局谋篇，为每一个阅读者提供了习作的范

本。教师在阅读教学中可以根据学生年级特点让学生有目的、有计划

地学习这些方法，在作文教学中对这些方法进行有效的迁移训练。鉴

于此，我们年级组教师经过多次商讨，在众多的教研主题中，选择了

“活用教材资源，挖掘现有课本中的写作技巧，进行有效性作文教学

指导”这一教研主题。这既吻合当前提出的“指向表达的阅读

课”的理念，更是对学习课文写作方法的迁移和运用。

（二）深入思考，形成方案

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学期初，我组确立这个研究课题后，先搜集整理了与此相关的资

料，借鉴了一些与本课题相关的研究策略，在充分论证的基础上，我

们六位教师共同研讨制定了实施方案，包括对本次研究的主题、问题

提出的目的意义以及研究思路、活动步骤、预期效果、采取的措施

等。

（三）专题学习，交流心得

为确保主题校本教研顺利开展，我们组织小组成员针对方案进行

学习和积累，收集有关的教学理论和实践策略的文章，我们组学习了

《小学语文课程标准解读（高段习作部分）》、《语文课程资源的开

发与运用》、将军晶老师____年发表的《指向表达的阅读教学》、观

摩了管建刚老师执教的课例《理想的风筝》等，先期为本课题的研究

提供了理论支撑。

在此基础上，我们组召开了一次集体研讨会，大家围绕“如何在

现有的课本中整合写作知识，迁移运用到作文教学中？“在教学中运

用这一观点的最大收获，体会是什么？”等方面进行交流。教师们对

此谈出自己的理解，互相交流学习心得，获得了宝贵意见。

（四）教学尝试，切磋探讨

课堂教学是主题校本教研活动的主阵地，教学研究必须聚焦课

堂，引导老师关注课堂，才能切实有效地提高教学能力。因此我们组

确定由石会榕老师上研讨课，通过以课例为载体落实研究主题。

在本年级的所有课文中，安徒生童话《卖火柴的小女孩》一文本

身属于经典文例，又因为课文本身在想象和细节描写这两个方面独具

特色，因此，我们组确定以这篇文章为写作指导的案例，交给学生通

过幻象和细节描写来突出心理的写作方法。

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为了提供原汁原味的课堂展现，解决实际问题，____月____日，

石老师自己备课，上课，年级组老师集体听课，通过课堂观察，开展

评课，研讨，提出了改良策略。____月____日，根据年级组老师的建

议，石老师再次调整课堂教学，第二次在组内上课，这次上课有意识

地将集体研究的解决问题的策略运用在了课堂教学中，验证、巩固和

深化了主题教研活动取得的成果。____月____日，学校专家组再次深

入石老师的课堂，提出了宝贵的意见，在此，感谢他们的辛勤指导，

为我们组的主题教研活动提供了有力支撑。____月____日，石老师代

表我们年级组在全校进行了汇报上课。

（五）成效及反思

美国心理学家波斯纳曾归纳出教师成长的公式：“成长＝经验＋

反思”。通过该课题研究，我组教师有了很多的收获：

1、通过这次主题式研究活动，我组教师实现了反思与实践之间的

全面结合，使教学研究更有针对性和实效性。主题式教研活动的过

程，就是解决教学活动中缺少什么就研究什么，研究什么就收获什么

的过程。

2、通过本