云南省昭通市2024—2025学年九年级上学期期末模拟语文卷（含答案）.docxVIP

参考答案

1．C2．D3．B4．D

【详解】1C项，“瞥”应读“piē”。

2.D项，“儒养”的“儒”应是“濡”。

3.摇曳：强调比较轻的摇动、飘摆不定。常用于花木和光影等，形容其姿态。摇动：意义范围广，除了来回地动，还可以表示绕圈地动。常用于物体，有时用于人及其心意、信念等。根据句意，第一个空选“摇曳”，排除CD。恍惚：①神志不清，精神不集中；②（记得、听得、看得）不真切，不清楚。恍若：好像，仿佛。根据句意，第二个空选“恍若”，排除A.故选B。

4.文中画线句子的语病是语序不当，“它们”应在“不仅”前。故选D。

5．A

【详解】通读语段和选项可知，④句承接横线前的内容，提起“一系列措施”，引起下文，应为首句；①②③句是一系列措施，再结合“其次、首先、此外”可知，②句在①句前面，③句在①句后面；由⑤句内容可知，这是一个概括性的句子，是对语段内容的总结，衔接横线后面的句子。故排序为：④②①③⑤。故选A.

6.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春

云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前

鸡声茅店月，人迹板桥霜

7．示例：第二十届滇池文学奖颁奖典礼在昆明举行并揭晓5位获奖作家。（内容具体，符合字数要求即可）

8．示例：①增强共情能力②品析人物形象（大意正确即可）

9．花和尚林冲

10示例：林冲，作为八十万禁军教头，原本过着安稳的生活，但由于高俅的陷害，他被迫走上梁山。林冲的性格从最初的忍让、妥协，到最后的果敢、反抗，展现了一个人在面对不公和压迫时的心理变化和成长。林冲的经历，反映了封建社会中个人在面对强权时的无奈与抗争，也体现了《水浒传》中“官逼民反”的主题。

示例：宋江，人称“及时雨”，是一个典型的忠义之人。他一方面对朝廷保持忠诚，希望被招安并得到朝廷的认可；另一方面，他又对梁山兄弟情深意重，为了兄弟们的福祉和正义，不惜与朝廷对抗。这种性格的矛盾，反映了当时社会的忠君思想与反抗压迫之间的矛盾，也体现了宋江作为领袖的无奈与挣扎。宋江的复杂性格和经历，揭示了封建社会中个人命运与国家政治之间的复杂关系，以及个人在追求忠义与生存之间的艰难选择。

12．C

【详解】A项是行楷书作品；B项是隶书作品；D项是草书作品。故选C。

C

14．本词还表现出了作者热爱生活与积极向上的乐观精神；《月夜忆舍弟》还表

达了作者的忧国忧民之情。（大意正确即可）

15．或：或许。是：这，这样。固：坚决。皆：全、都。

16．（1）我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情。

（2）所以敌人也不敢轻易侵犯他所管辖的地区。

17．①表达作者知音甚少的感慨；②劝勉滕子京具有“古仁人之心”，志存高远；③含蓄表达自己愿与“古仁人”同道的旷达胸襟和远大抱负。

18．①治军、治边有方，使外敌不敢侵犯其境，人心安定。②淡泊名利，甘愿放弃不合规矩的升职。③愿为朝廷分忧，巡视边关。④直言敢谏，使没守住城池的州县官吏免受处决。

【导语】甲文展现范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高情怀，抒情议论，感染力强。乙文叙述其为将及为官时作为，如善待士卒、据理护守令等事迹，体现其能力与担当。

18．本题考查对内容的理解与概括。

根据乙文“仲淹为将，号令明白，爱抚士卒，诸羌来者，推心接之不疑，故贼亦不敢辄犯其境”可知，范仲淹担任将领时，做到了号令清晰，关爱士兵，并且对待周边的羌族部落坦诚相待，毫无猜忌之心。他用心治理军队、边境事务，正因为他这些举措，才让外敌不敢轻易来侵犯他所管辖的区域，使得边境地区的百姓能够生活安定，不用遭受战乱之苦，这体现了他心系天下，担忧百姓安危，希望通过自己的努力让天下人能处于安稳环境的伟大抱负，先为天下的安定而忧，后才考虑自身。

根据乙文“王举正懦默不任事，谏官欧阳修等言仲淹有相材，请罢举正用仲淹，遂改参知政事。仲淹曰：‘执政可由谏官而得乎？’固辞不拜，愿与韩琦出行边”可以看出，虽然谏官认为范仲淹有担任宰相的才能，建议朝廷任用他担任参知政事，但范仲淹觉得执政大臣的职位不能仅凭谏官的举荐就获取，所以坚决推辞不接受任命，反而愿意去边境巡视。他并不贪图权势地位带来的荣耀，而是更看重实实在在为国家做事，为边境安稳出力，这展现出他将天下事、国家事放在首位，不为私利所动，体现了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚情怀。

根据乙文“愿与韩琦出行边。命为陕西宣抚使，未行，复除参知政事”可知，范仲淹主动提出两文从不同角度呈现范仲淹，一抒情一叙事，共同塑造出立体丰满的人物形象。愿意和韩琦一同到边境去巡视，这表明他心系国家边境的安稳，看到边境可能存在的隐患等情况，愿意挺身而出，为朝廷分担守护边境的责任，希望通过自己的行动让边境地区太平，让天下百姓免受外敌侵扰之忧，将国家的忧患放在自己之前，先去解决这些问题，是其伟大抱负在具体行为上的