政教处范文忠孝雅诚养成教育活动设计.docx

政教处范文之“忠孝雅诚”养成教育活动设计

一?活动背景：

当今时代，家家有个小皇帝，“四二一”的家庭方式给这些独生子女创设了众星捧月的优越环境，小孩们却遗憾地丧失了与年龄相称的生活自理才能、同情之心、感恩之心，完全以自我为中心，因而变得自私。另外，有一部分留守儿童，父母外出打工，只能把小孩留在家里由祖父母照顾、或托付亲戚朋友照管，这些留守儿童的吃穿都不成咨询题，但在教育、学习及好习惯的培养上就有了咨询题。祖父母、亲戚对小孩管教不严、又缺乏管教的正确方法，致使许多儿童在学习上、行为习惯上和道德质量上或多或少出现一些偏向，觉得祖母烦，不想听；觉得亲友“管得宽”，不愿听；觉得父母离得远，管不着，爱听不听。他们想咨询题做事都会以自我为中心，本应该是家里的小主人、小助手，但是什么事情都由家长包办代替，行为习惯逐步流露出自私、冷漠的倾向。近些年社会上讲人情。拉关系。走后门等不正之风；有些漠视我国优良的文化传统，追求一种超级享乐，讲排场、讲名牌、比阔气；实行计划生育以来，当父母的“望子成龙，望女成凤”的心切，片面追求升学率，不少家长有轻德重智的表现等等，校园内外不利于学生身心健康开展的言行举止也给学生幼小的心灵带来了妨碍，在非常多小孩的心灵深处都觉得父母为我付出的一切都是应该的，出现一种“儿行千里母担忧，娘行千里不用愁”的不和谐现象。

我认为，青青年进展孝文化教育，是当务之急，而且，应从娃娃抓起，从小学生开场，因而，我决定从开发忠孝文化教材，培养学生的良好品行和行为习惯。

二活动目的：

1、通过活动，引导学生实践忠孝雅诚，弘扬民族精神，完善人格，学会做人。

2、将活动一直贯穿于各学科教学之中，引领学生求知、悟道、明理、践行。

3、开展丰富的教育活动方式，激发学生参与活动的积极性，培养学生的良好品行和行为习惯。

三活动过程（方式、内容）：

“忠孝雅诚”是中华民族传统文化中的精华，是国民素养之根本，是民族兴隆兴隆、社会和谐稳定的根底。作为主题教育活动的主阵地--学校，是人才培养的摇篮，是学生品行构成的重要领域。担负起为国家培养合格的建立者和接班人，那么，如何表达其合格性，这就需要既掌握丰富的文化科学知识，具备习惯社会生存的才能，更要有高尚的品德，符合社会道德标准最根本的道德素养。但是，一朝一夕，靠单一的教育方式是无法做到的，需要广泛深化，持久开展多样化的教育方式，既能培养学生的品德，又能让学生不感到活动的单调。由此，我在详细操作中，就尝试了以下几种活动方式：

1、课堂教学在课堂教学中，依照学科特点，适时融入“忠孝雅诚”的理念，使学生明白何谓“忠、孝、雅、诚”，怎么样为“忠、孝、雅、诚”。尤其是《品德与社会》、《品德与生活》课，我结合学生年龄特征，用周围的事例和教材安排的事例，浅显易明白地讲解忠孝的本义及开展。一直保持活动的长期性，绝不流于方式，稍纵即逝，成为短时的“花架子”，喧闹而已。在班队会上，我把《忠孝雅诚主题教育活动读本》作为教材，广泛开展《读本》的学习。经常对学生进展课本的引读，促使学生对各篇的主题、名言读悟，特别是结合实际事例理解“忠、孝、雅、诚”，如引读、讲解“孝星”马鹏飞、高青等这些故事使学生明白真正的“孝”是什么，怎么样从如今做起，从小做起，尽本人的“孝”。鼓舞学生课外阅读孝文化，我也将在网上。课外书上搜集整理一些符合学生认知特点、表达传统孝文化精华的新旧二十四孝故事——“孝感动天，鹿乳奉亲”等故事，讲给学生听，将使学生遭到古代孝文化的陶冶，领悟孝文化的内涵。因而，我把每周五的班队课利用十分钟为“忠孝文化课堂教育十分钟”，让大家将课外搜集的材料进展交流整合，让课堂内外有机结合，确保忠孝文化教育落到实处。

2、学校集会充分利用学生集体活动时机，在学校德育工作整体规划安排下，用实际事例对学生进展主题教育活动。搜集周围的正反事例，用活生生的生活教材教育学生明理，让周围的楷模起到典型引带作用，从而践行“忠孝雅诚”。建始县三里乡退休干部陈国尧被返聘到福利院当院长，七年里，他以特有的爱心和韧性，无微不至地关怀伺候、孝敬孤寡老人，让120多位老人安享晚年，个个幸福，遭到院民的拥护和领导的确信。他的典型事迹感动着全州人民，在2006年恩施州电视台举办的“十大孝子”评选活动中，陈国尧荣耀上榜。他正是我们周围孝文化教育的鲜活教材，把他请进校园，让他亲口给小孩们讲述本人之所想，介绍本人之所为，他们一定收获颇丰。

3、朗读、演讲竞赛①搜集新《三字经》、公民道德标准、学生行为标准歌谣及古典诗词；反映“忠孝”的经典作品，结合学校《经典诵读与语文教学的整合研究》的课题内容，在晨读课上广泛阅读，朗朗背诵。

②定期开展全班性朗读竞赛，激发学生的朗读兴趣，营建班级朗读气氛，培养读书习惯，陶冶情操